淺論全面提高農村小學“垂直與平行”教學效果的策略

摘 要：全面提高農村小學數學課堂教學效果，是農村小學數學大力落實《新課標》的基本體現，由于“垂直與平行”教學有著特殊的意義，全面提高農村小學“垂直與平行”教學效果顯得更加重要。文章就從三個方面入手，制定出全面提高農村小學“垂直與平行”教學效果的策略，即：要以學生更好的理解、接受、掌握、運用為基本教學目標、要根據學生共同的學習興趣來合理設置教學內容、采用煥然一新的教學方法顛覆學生傳統認知。

關鍵詞：農村小學;“垂直與平行”;教學效果;全面提升;必要性與策略

一、 引言

“垂直與平行”是小學生學好幾何部分的基礎所在，也是學生對線和角的關系初步認知的重要內容，在農村小學“垂直與平行”教學中，全面提高教學效果已是迫在眉睫。文章就針對全面提高農村小學“垂直與平行”教學效果的策略加以深入研究，希望廣大農村小學教師能夠在教學實踐工作中加以借鑒。

二、 全面提高農村小學“垂直與平行”教學效果的重要性

“垂直與平行”是小學四年級數學重要的教學內容之一，也是學生學好幾何領域必須掌握的知識點。在農村小學“垂直與平行”教學中，由于教師教學思想、觀念較為守舊，在教學目標、教學內容、教學方法并不能做到創新，由此導致了學生理解、掌握和運用相關知識的效果并不理想，不利于學生今后幾何領域的學習。為此，轉變教學思想和理念，在教學目標、教學內容、教學方法上加以改革，全面提高農村小學“垂直與平行”教學效果已是勢在必行。

三、 全面提高農村小學“垂直與平行”教學效果的策略

（一）要以學生更好的理解、接受、掌握、運用為基本教學目標

針對農村小學而言，探究全面提高“垂直與平行”課堂教學方法的策略過程中，必須有明確的教學目標作為支撐，因為這是課堂教學設計的原則所在。就以往農村小學“垂直與平行”的教學基本情況來看，教學目標往往圍繞突破教學重點與難點來確立，教學效果往往是教師“教”的效果，而并非是學生“學”的效果。為此，在全面提高農村小學“垂直與平行”教學效果的過程中，廣大教師要把教學目標的明確放在第一位，確立起以學生更好的理解、接受、掌握、運用為基本教學目標。筆者經過教學實踐，深深地感受到明確這一教學目標在提高“垂直與平行”教學效果中的作用。以“垂直與平行的判斷”一課教學為例，筆者在確立教學目標的過程中，就圍繞運用實物、圖片的形式開展教學，讓學生能夠更好地判斷出線與線之間是否保持平行、角的兩邊是否處于垂直狀態，為學生更好地解決生活中經常遇到的問題打下堅實基礎，并為學生熟練掌握本課教學重點與難點提供有利的條件，將教學效果集中在學生“學”的效果上。

（二）要根據學生共同的學習興趣來合理設置教學內容

在提高農村小學“垂直與平行”單元的教學效果中，廣大教師必須在教學內容的設置上進行有針對性的調整。從以往教師教學內容的設計情況來看，普遍過于以來教學而大綱中的明確規定，按部就班的設置向管的教學內容，這樣導致學生在學習過程中只能按照教師的意愿進行學習，課堂教學的內容缺乏趣味性色彩，課堂教學內容并不具備彈性。為此，這一現狀必須加以改變。筆者認為，教師應該把根據學生共同的學習興趣來合理設置教學內容放在重要位置，強調教學內容既要與教學大綱所提出的要求向統一，又能將內容進行延展，以保學生能夠在教學內容上始終保持濃厚的興趣。例如：筆者在“垂直與平行的應用”一課教學中，課堂教學內容設置并不是以知識點的鞏固和習題兩方面內容為主，而是將生活中、學習中所接觸到的物品作為學生研究的對象，讓學生始終帶著不解和疑惑來考慮問題，并且解決實際問題，學生在思考和交流過程中能夠明確自己在知識點學習中存在的漏洞和欠缺，經過筆者的引導，能夠恍然大悟。這樣的教學內容要比“題海戰術”更有效果，學生在知識點的掌握與運用上效果更趨于理想。

（三）采用煥然一新的教學方法顛覆學生傳統認知

教學方式能否得到合理運用，是決定農村小學“垂直與平行”教學效果的重要因素之一。以往農村小學教師在“垂直與平行”單元的教學中，主要采用的是“填鴨式”“注入式”教學方法，教師只是通過語言讓學生記住這個、記住那個，學生在“垂直與平行”的學習中，也普遍形成了一種思維定式。為此，這樣的教學方法必須完全拋棄，要考慮到怎樣讓學生通過理解來記住所要學的東西，顛覆學生在小學數學的傳統認知。筆者認為，采用興趣教學法就是非常明智的選擇。以“初步認識垂直與平行”一課的教學為例，筆者在課前準備工作中，深刻的思考了該教學法應用的主要條件有哪些，并圍繞讓學生更好地理解、接受所學知識這一教學目標，針對學生日常感興趣的事物進行廣泛的了解，將學生的玩具、學習用品等等作為教學工具，設置相應的教學內容。同時，在教學環節的設置上，加強以趣味問答、趣味游戲、趣味競賽環節作為課堂教學的主體，并在課堂教學的結束階段設置總結與師生評價環節，讓學生在課堂學習中能夠時刻感受到與以往課堂教學全過程的不同，學生學習的注意力、參與度、積極程度得到了明顯的改善，課堂教學的效果也非常理想。

四、 結論

制定出全面提高農村小學“垂直與平行”教學效果的策略是一項系統性工程，需要從多個部分進行不斷地深入探索與研究，并結合教學實際教育改動和調整方可實現。然而，文章所提出的觀點中，想必會存在相應的不足，還希望廣大農村小學數學教師、學者能夠踴躍提出寶貴意見與建議，確保農村小學四年級學生在“垂直與平行”方面的學習成果不斷提升。

參考文獻：

[1]鄭蓉蓉.讓感性活動和理性認知在數學教學中平行：人教版四上《垂直與平行》教學實踐與思考[J].新課程：小學，2017（5）.

[2]李艷.在概念教學過程中，促進學生數學思維發展：以“平行與垂直”教學為例[J].祖國，2017（15）.

作者簡介：

班文貞，廣西壯族自治區南寧市，橫縣南鄉鎮竹瓦村委小學。