特校小學數學教學中如何培養學生的計算能力

摘 要：特殊教育學校的孩子主要是聾啞學生，他們除了聽力、聲帶等方面存在問題外，其他的也和正常孩子一樣有渴望學習、要求進步的需求。特校小學階段時間里，特校學生們對于大自然的好奇也正是濃厚的時候，這時候的孩子對于生活中的很多問題都保持疑惑，這些問題很多情況下都可以使用數學的方式進行解決，解決的途徑就需要使用到計算。因此，在特校小學階段培養孩子們的計算能力是必須進行的，其培養的策略有很多，特校教師需要根據實際情況選擇合適的策略對學生進行培養，以期為特校孩子今后的學習及社會生活奠定基礎。

關鍵詞：特殊教育;小學數學;培養;計算能力

計算能力對于特校學生來說是非常重要的，因為人的一生都離不開計算。不僅僅是在特校小學階段要培養學生們的計算能力，在以后的學習、生活當中對于計算能力的運用會更加深刻，在特校小學階段是為了以后打下堅實的基礎。當今社會，數理化的重要性顯得格外突出。但是在數理化中數學所占的地位無可厚非是最重要的，因此，為了使特校孩子能有更好的邏輯思維能力以及有更好的對待學習的學習興趣，我們應該培養特校孩子的計算能力，需要使用合理、高效的策略對特校聾啞學生計算能力進行培養。

一、 特校小學數學中計算能力的重要性

在特校小學數學的教學當中，不會教學生們深奧的數學問題，也不會讓學生們覺得不能理解，并且數學這門學科如果失去了計算就是失去了靈魂，沒有靈魂的學科還怎么能夠發揮作用呢？所以說，在特殊教育小學的數學教學當中，計算能力的培養是其基礎，所有的數學理論知識都是建立在計算能力之上的，如果特校學生們對于計算能力沒有更好地把握，將來的學習會很艱難。在特校小學階段對學生們所進行的計算能力的培養不需要多難，也不需要多復雜，只是要讓學生們通過培養計算能力提升學生們的邏輯思維能力以及看待事物的能力，要讓學生們養成良好的學習習慣，這就可以通過培養特校學生們的計算能力來實現。

二、 特校小學數學教學中培養學生計算能力的途徑

（一）豐富教學方法，培養特校學生計算能力

在特校小學當中培養學生們的計算能力有很多方法，例如可以讓特校學生們通過將數學計算與實際生活聯系起來，讓學生覺得生活中無時無刻都存在數學，這樣激發學生們對于數學的學習興趣。并且，特校教師們可以通過使用現代化的教學儀器以及教學模式進行學生們計算能力的培養，教師們可以通過將計算使用PPT的形式進行宣講，這樣課堂也會更加生動，學生們也樂于學習。另外，教師們通過利用特校學生們的好奇心理引導學生們在不知不覺中進行計算能力的培養，例如教師們可以與學生們做游戲，然后在游戲中提出一些問題，這些問題表面與數學計算沒關系，實際上只要進行思考了就是對計算能力進行培養。

（二）強化實踐活動，培養特校學生計算能力

正所謂實踐出真知，要培養學生計算能力少不了動手實踐。在某一堂課上所教學的內容是乘除的運算，我決定不再使用傳統的教學模式，覺得是時候要改變一下自己的教學方法了，不能夠只是教師站在講臺上授課，更多的是要學生們主動學習，這樣對于學生們的計算能力才能夠更好地培養。隨后我將這堂課所教的計算能容告訴了學生們，然后讓學生們自行看書，等過了一段時間之后我會挑選學生上臺展示自己學習成果。學生們一看要自己“講”課都覺得很慌，但是也覺得能當一次老師也很興奮。過了一段時間之后，我覺得學生們都應該理解了一部分了，然后我就讓學生們上臺進行展示，主要是展示自己對于如何進行乘除運算的心得，然后也可以自由發揮，例如可以將乘除與加減合并。我發現，絕大多數學生通過這種方法授課之后對于乘除的運算更加了解。也就是說，合理地運用多種計算能力培養策略對于提升學生們的學習效率很有幫助，也可以提升特校學生們對于數學計算的學習興趣。

（三）聯系實際生活，培養特校學生計算能力

知識來源于生活，運用于生活。例如在某一堂課上正好所教的內容是如何利用合適的方法將數學公式求最值。這時候我覺得可以將數學教學與實際生活結合起來，然后我就問學生：“要是你們去文具店買文具，買的東西很多，價格不一樣，你們會用什么樣的方法進行價格的計算呢？”然后我給了學生們一個實例，讓每一位學生進行思考。我發現孩子們在面對這種實際問題的時候很有興趣，就算是那些上課吃力、或不太愿意聽講的學生也進行了自己的思考。最后學生們都給出了自己的答案，有些同學還有一些比較特殊的想法。這堂課的教學我發現將數學與實際生活進行結合之后，學生們的學習興趣被大大地激發了，每一個學生對于自己的想法都進行了思考和完善。其實在生活當中充滿了數學，只是很多人沒有意識到這一點罷了，但是作為一個新時代下的人民教師不應該忽略這一點，特別是對于要進行特殊教育數學教學的工作者來說更需要重視。生活中的數學有的復雜，有的易懂，特校小學數學教師就可以通過自己的理解將生活中遇到的數學案例進行合理地總結，然后進行分析這些案例是否適合在特校課堂上進行與數學知識相聯系，依次培養特校孩子的綜合能力。

三、 結束語

綜上所述，新時代背景下特殊教育學校數學教學所強調的學生計算能力的培養也是對學生的核心素養進行培養，核心素養對于特校學生來說就是能夠在社會上生存，并且能夠處理好踏上社會以后事務的能力。計算能力就是學生數學素養以及核心素養的體現，在特校小學階段進行學生的計算能力的培養，教師需要對自己的授課體系進行完善，制定詳細的培養計劃，在眾多的培養計劃中選擇最合適的實施。現階段我國的教育體系已經進入一個關鍵時期，在這個時期中，特校教師需要把握好自己手中的教育資源，認真落實黨的方針，堅持貫徹國家制定的教育變革目標，對我國的特殊教育事業做出應有的貢獻。

參考文獻：

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[3]王中雷.讓數學給聾生的思維發展插上騰飛的翅膀[J].考試周刊，2018（8）.

作者簡介：

胡玉芬，中小學一級教師，貴州省興仁市，貴州省興仁市特殊教育學校。