淺析生活化教學在初中語文教學中的應用

孫穎娜

摘 要?初中階段是小學與高中銜接的主要階段，特別是初中階段語文的教學，更需要教師在教學中加以重視，注意培養學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，現階段初中教學中建議采用生活化的教學方式，提高學生的興趣，培養學生的認知能力和學習能力。本文主要是針對當前新課改的環境下，如何更好地在中學語文教學中開展生活化教學進行分析和論述。

關鍵詞?初中語文;生活化教學;應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0091-01

在當前的初中語文教學中，生活化教學方式一直也在推進，但是涉及的方面不多，好多都是課堂中的簡單舉例說明為主，學生沒有進行詳細的思考，現階段希望語文教學中教師轉變思想，要結合當前初中階段學生的特點開展教學活動，提高語文教學的高效性，同時不斷提高學生的創新能力和思考能力，把語文課堂變得更加生動和趣味性，讓學生可以快樂地學習和生活。

一、教師在教學中要以學生為主體，培養學生學習的興趣

當前階段要求教師在教學中要以學生為主體來開展教學工作，教學中要學會與學生建立良好的師生關系，多關心學生，從而可以讓學生更加配合語文教學工作的開展。教學中教學目標的設置要與學生的實際情況出發，注重在生活化教學中培養學生的創新能力。首先，教師與學生的關系要平等，不能因為學生的成績好壞來對待學生，上課時候多一些互動，想辦法提高課堂的活躍度，努力打造生動課堂，提高學生的求知欲。其次多鼓勵學生，提高學生的自信心，根據學生的情況設置問題的難度。最后就是對學生進行綜合的評價，不能因為某一個學科成績差對于學生不一樣的對待，多學會挖掘學生身上的閃光點，培養學生的成就感從而提高學生學習語文學科的興趣。

二、初中教師在語文教學中不斷創新教學方法

在當前新課改的環境下，對于初中語文教學的方式提出新的要求，特別是對于學習方法上要有新的創新，要打破常規的枯燥的教學方式，把生活化的教學方式引入到教學中，教學中設置多種教學情境，不斷地提高學生的學習興趣，建議生活化教學內容設計中，可以多采用與生活相關聯的課外材料、課件以及游戲等形式進行開展，可提高學生的注意力，同時課件情境設計上要滿足學生的個性需求，設計內容容易被理解。比如在學習七年級語文課本，朱自清的《春》時候，教師可以通過生活化的教學方式來開展教學，剛開始可以讓學生自己閱讀，然后可以根據學生的個性特點進行科學的分組，教師引導給個組學生課前闡述每個學生眼中的春天，也可以鼓勵學生給春天用筆和紙描繪出來，提高學生的學習能力和思考能力，然后教師在引入本課內容，看看朱自清先生筆下的春又是怎樣的一番景象，通過生活化的教學可以提高學生的學習興趣，讓學生可以更加容易理解本文的中心思想，再通過閱讀能體會到作者的思想感情，便于記憶和理解。初中語文教師要根據學生的個性特點，營造語文課堂更生動有趣的教學氛圍，提升對語文學科的學習熱情。

三、教學中要學會利用信息手段開展生活化教學開展

隨著當前信息技術手段的不斷發展，在教學中信息化手段的應用也是越來越廣泛，初中語文教學中可以利用信息化手段來開展生活化教學。比如當前的新媒體課件手段的應用，還有當前的微課教學都應用比較廣泛，筆者以微課教學為例來談下微課教學的應用。如在學習《論語》這篇課文的時候，由于初中七年級學生的認知程度，以及對于文言文的理解能力有限，這篇文章學習起來會有些吃力，可以通過微課教學的方式，讓學生通過先觀看微課，通過生動的語言和畫面，提高學習的興趣，讓學生對于文章的內容有清晰地理解。同時針對某個文言文的某一段內容，開展生活中的應用，讓學生大膽嘗試嘗試表達，結合生活中的例子和案例來闡述文章的主要內容，提高認知能力。通過微課教學和生活化教學的融合學生更好地鞏固知識點，但是最重要的是需要教師在生活化課程設計中要多創新，教師隊伍也要多做信息化教學的培訓，要圍繞學生的個性化學習開展教學，設計內容短小，新穎的選題。學校要對于信息化手段開展更加重視，準備好需要的設備，教師要更新好課件內容，通過生活化的案例呈現，提高學生學習的熱情，同時幫助知識點更好地鞏固，起到舉一反三的作用，學習目的就是為了更好地應用，特別是語文教學與生活聯系的密切程度，教師在課堂教學后要多給學生布置一些知識點應用性作業，需要讓在家里完成，提高對于語文知識的運用。

四、結束語

總而言之，在當前素質教學的前提下，語文教學工作不在僅僅追求學生的成績，更多的是學生學會學習的方法，學會將學到知識更好地應用到生活。這就要求教師隊伍在初中語文教學中多采用生活化教學，圍繞學生的個性化學習開展教學工作，教學中要注意學生興趣的培養，多鼓勵激發學生的潛能的發揮，從而提高初中語文生活化教學高效性。

參考文獻：

[1]肖美玲.生活化教學在初中語文教學中的應用[J].中國校外教育，2019（35）：66+68.

[2]呂紅艷.初中語文的生活化閱讀與寫作方法研究[J].中國農村教育，2019（32）：117.

[3]閻四穩.初中語文教學中生活化教學的應用[J].課程教育研究，2019（06）：143.