問題驅動 注重研究 提升認識

程東興

摘 要本文首先闡述了《互聯網的普及》教學設計的主要原因，接著對這一堂課的內容以及目標進行了探討，然后提出了具體的實施策略：一是閱讀理解，情景創設;二是呈現問題，制定方案;三是展示成果，分析思考;四是辯論交流，統一認識。

關鍵詞互聯網的普及;教學設計;教學質量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0175-01

“互聯網的普及”是蘇教版小學數學新教材六年級上冊第110—111頁綜合實踐課。從提供的資源中，筆者理解教材的要求：通過教學活動，既要讓孩子經歷問題驅動，體驗為先，課題研究、數學建模的簡單過程，又要能利用素材，調查的數據分析互聯網的應用，以及在對互聯網應用中的價值判斷。這節課集綜合、數學、語文、科學、思品等學科整合，即有教育功能的一節綜合實踐活動課。本課以問題驅動，學生為主體，目標導學——自主探究——點撥升華——變式訓練——應用創新。通過探究學習方式的改變，經過數據收集、整理、分析、計算百分比等過程，探究一般綜合與實踐活動流程，培養學生的興趣、動手能力和創新意識，提高學生的數學素養。

教材中呈現三個層次的內容：一是閱讀與討論。在這個環節上主要是讓學生聯系生活，談談對互聯網知識的了解對表格中數據進行初次的感悟與理解;二是統計與分析。在這個環節上主要是讓學生以互聯網的使用為具體研究素材，利用統計知識進行數據的收集、整理計算相關的百分比，加以分析。這個過程是學習技能和方法、能力的體現。三是回顧與反思。這個過程中主要是讓學生結合具體的數據，直觀進行比對，借助數據的載體深化學生對互聯網普及的廣泛度和重要性，提出一些健康、文明的上網行為，進行品德教育。

為了更好進行本課教學，首先要對學生進行課堂前測，了解學生對互聯網知識的知道多少？家里電腦上網的家庭成員有多少？平時在網上主要功能是什么？

筆者嘗試從以下幾個方面進行教學過程的實施：1.課前制定研究方案設計樣表;2.小組成員分工進行研究活動的策劃，初步制定研究方案;3.全班交流各組研究方案和格式，主要考慮可操作性，集思廣益，使活動開展有序、有意義的正常進行。通過這樣前期考慮，方便在交流中完善研究方案，使方案具有很強的操作性和科學性;另一方面通過反復交流和論證，使學生的思辨能力得到提高。

活動課實施過程：

一、閱讀理解，情景創設

（一）視頻引入，談話交流

視頻出示：“2014年北京APEC活動相關內容，有官方數據顯示，中國通過互聯網的渠道，在這個組織中體現的重要作用。

師：你們覺得什么是互聯網？

學生理解，自主回答。引入課題并板書：互聯網的普及。

（二）認識“互聯網”，談應用

設計意圖：對時政信息的了解，感受科技的發展，結合自己的認知經驗，提出問題，激發學生研究互聯網知識的欲望，為找準新知的切入點做好鋪墊。

二、呈現問題，制定方案

（一）信息鏈接，感悟變化。（課件出示相關信息，如下：）

師：從這些數據中，你了解到哪些信息？有什么感受？

（二）提出問題，引發探究

師：剛才我們從相關數據中說明與我們的生活息息相關。在這份表格中，你還有哪些想了解的？

1.交流理解：“接入寬帶用戶/億戶、上網人數/億人、互聯網普及率”的含義。

2.分析討論：互聯網普及率指的是什么？它是如何計算出來的呢？

3.學生交流：缺少全國總人口的數量信息，調查官方數據。

課件出示：其中2002年和2004年間人口數量約是12.9億;2006年全國總人口約是13億，2008年全國總人口約是13.2億;2010年全國總人口約是13.3億;2012年全國總人口約是13.4億。

4.用計算器嘗試驗證，計算2012的普及率“5.64÷13.4×100%≈42.1%”，加深了解。

設計意圖：感悟互聯網的飛速發展，數據是最顯性的說明，表中的各項內容對于學生來說較抽象，要豐富對互聯網相關知識的認識，首先要明確統計表中數據的意義，普及率的計算方法等信息，積累學生的經驗。

三、展示成果，分析思考

（一）匯報總表，進行數據解讀。

（二）提出問題，談感想。

四、辯論交流，統一認識

（一）數據分析，談看法，說普遍

課件輔助，談互聯網帶來的便利與進步

（二）結合自己情況，說問題

課件出示：浪費時間，影響學習，傷害眼睛……不良行為。

（三）達成共識，文明上網

提出“抵制不良文明上網”倡議書的活動。