激發學習興趣 讓學生趣學數學

許少波

摘 要數學嚴謹抽象，學生會覺得無趣。教師要對教材進行加工，設計數學課堂，設計活生生的課堂動態環境，讓課堂與現實生活接軌，把數學課堂與學生生活實踐融合一起，讓學生感受數學可親、可近，產生感情。讓學生參與進去，用情感去感染學生，用激情去打動學生的心靈，激發學生的學習興趣。

關鍵詞小學數學;課堂教學;教材;學習興趣

中圖分類號：G424.21，C43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0170-01

數學嚴謹抽象，就像鹽館里的石頭，生硬乏味，小學生會覺得無趣。這就要求一線的數學老師，要給數學以生命讓它像活潑可愛的小精靈一樣出現在學生面前，讓學生覺得數學其實很有趣。教師要把教材中的“鹽館石頭”，經過加工，讓學生覺得鹽館里的石頭也是太有趣啦，然后在潛移默化中讓學生接受數學知識。這就要求數學老師去設計數學課堂，設計活生生的課堂動態環境，讓課堂與現實生活接軌，把數學課堂與學生生活實踐融合一起，讓學生感受數學可親、可近，產生感情。當學生對數學產生感情，才能讓學生為學數學付出努力。因此，在數學課堂教學中，教師是導演，學生是演員而不是觀眾。教師要讓學生參與進去，用自己的情感去感染學生，用自己的激情去打動學生的心靈。

一、教材特點好生利用

教材是依據，教師不但要了解其編排體系，把握其特點，明確其教學目標，清楚教材中的重點、難點，弄懂教材的層次性和系統性，認清不同年級、不同教材要求的深度和廣度，而且要把握住教材中與現實生活有關聯的范例。合理、靈活地創設生活情景，讓學生從生活情景進入到數學中。例如，在教學“負數”這一部分時，由于“負數”這一部分是新的知識點，學生很是生疏，如何進入“負數”這一部分教學，變學生“生疏”為學生“熟悉”呢？教材中提供了很好的范例——天氣預報，但還需要數學老師很好地加以設計，當好“導演”，引導學生這些“演員”，搭建數學課堂這一大戲臺。教師在教學這一節課時是這樣做的，第一步先利用多媒體課件出示中央臺天氣預報情景圖，學生一看便知道是天氣預報;第二步“誰會模仿播音員播報天氣預報？誰來演一下？”寂靜相互觀望后便有人想試試了，“要的請舉手。”話音剛落便有學生舉手了，通過學生的模仿表演，課堂氣氛活躍了，學生的學習興趣提高了。因此，教師應在課堂上利用教材特點，充分調動學生的情感，做到“教師導演，學生表演”，讓學生在學習過程中得到熏陶，得到數學情感的教育。

二、設置懸念激發興趣

常言道“興趣是最好的老師”，人的認知活動與人的情感總是緊密聯系的，在教學過程中，要使學生能啟動情感系統，主動參與，發揮情感因素在探索活動中的積極作用，使學生勤于思考，勇于探索和創新，在整個學習活動中始終保持激情與活力。心情愉快不是虛無縹緲的，也不是空中來客。它根植于教材和生活中，是通過教師的語言、情感的再創造以及課堂氣氛綜合有序的統一體。它是驅使學生情感主動發展的動力，也是激起學生的學習情緒的催化劑。例如，在教《抽屜原理》時，教師對學生說：“今天，我們來進行一個魔術表演，只要你們從抽掉了大小王的一副牌中，任意抽出五張牌，老師都能肯定的說你拿的牌中總有2張牌的花色是相同的，你們想試試嗎？”聽到同學可以考老師，同學們個個躍躍欲試，紛紛舉手參與。

三、營造數學情景

魅力使人開顏、消怒。在數學課堂展示數學魅力，可讓學生對數學“一見鐘情”“一見如故”。吸引學生對它作出更多的感情、時間、物質上的投資。讓學生在情境中運用數學，感受數學的價值，親身體驗數學知識在實際生活中的作用。通過數學知識在解決實踐問題的作用來讓學生感受到數學的魅力，激發學生自身內在的興趣。

小學生心理特點決定了其學習的內容和其熟悉的生活，背景貼越近，越讓其自覺接納，越讓其自主學習的有趣度就更高。生動、熟悉的生活情境和學生自己的親身經歷，可以使數學由抽象變得更具體，更能激活學生的思維，激發學生學習的興趣。在教學中，要積極創設學生熟悉的生活情境，使學生從生活中感受、理解和運用數學。例如，在“確定起跑線”的教學時，出示一副學校運動會情景圖，問同學們“學校運動會運動場上的情景怎樣？你喜歡什么運動？”有學生回答“賽跑?！苯處熡殖鍪疽桓睂W校運動場圓形跑道圖，問學生：“賽場上有八條跑道在同一線上起跑，終點也在同一線上，讓你跑外圈，你原意嗎？為什么？”有親歷的學生馬上回答，不原意，原因是圓形跑道外圈比內圈長。舉實際情況例子，精心布置，著重訓練，引導學生積極主動地參與知識的形成過程，從中獲取知識，因而發展學生的思維能力。激發學生學習如何“確定起跑線”做到比賽公平的興趣。另外，在教學中教師要盡量創設動手操作的情境，在“圓周長計算”教學中，讓學生做幾個直徑不等的圓，通過量一量直徑不等的圓的周長與所在圓的直徑比，這樣通過量一量、算一算、比一比，得出圓的周長計算公式。體驗成功樂趣，讓學生趣學數學。

總之，應引導學生利用數學課堂和社會實踐大膽探索、發現、應用，培養學生數學思想，讓學生形成良好的數學情操。因此作為數學教師要跟上時代的腳步，努力學習，大膽實踐，讓數學課堂成為學生的課堂，讓學生的學習成為開心的學習，教師應通過各種方法激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，讓學生在愉悅的心情中學習數學。