新課改下信息技術(shù)在高中歷史課堂教學(xué)中的作用

劉想君

摘 要?新課改新形勢(shì)下，倡導(dǎo)培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的創(chuàng)新型人才是教師們面臨的一大難題。筆者認(rèn)為運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)要比傳統(tǒng)教學(xué)模式更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的視野，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，與此同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作及生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師們必須抓住這個(gè)機(jī)遇，合理運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)，促使課堂教學(xué)改革，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。

關(guān)鍵詞?信息技術(shù);高中歷史;課堂教學(xué);作用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0008-01

在新課改的新形勢(shì)下，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、歷史學(xué)科素養(yǎng)，主導(dǎo)課堂的靈動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用等等，其實(shí)這一切都離不開(kāi)信息技術(shù)的運(yùn)用。筆者認(rèn)為，要激活課堂，必須創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人常說(shuō)，興趣可以爆發(fā)出智慧的火花。只要學(xué)生有興趣，思維活了，課堂也就活了。而現(xiàn)代信息技術(shù)的引入，就像課堂教學(xué)中的一個(gè)“魔術(shù)師”，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，就合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高中歷史課堂教學(xué)產(chǎn)生的作用談一些自己粗淺的看法：

一、積極導(dǎo)入、激發(fā)求知的催化劑

現(xiàn)在很多高中學(xué)生喜歡歷史，但不喜歡上歷史課。認(rèn)為高中歷史課缺乏應(yīng)有的趣味性，聽(tīng)課、記筆記、背誦、應(yīng)試似乎就是歷史課的全部。如果我們每天簡(jiǎn)單重復(fù)著同樣的動(dòng)作，學(xué)生勢(shì)必會(huì)疲勞、厭倦。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)加一把調(diào)味劑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，學(xué)生對(duì)你上的這節(jié)課感不感興趣，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)非常重要。良好的開(kāi)端等于成功的一半。只要教師在導(dǎo)入時(shí)，利用多媒體設(shè)計(jì)導(dǎo)入就成為激發(fā)學(xué)生求知欲的催化劑，對(duì)整節(jié)課來(lái)講會(huì)起到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍、渲染情感的添加劑

歷史這一門課有和其它課程不同的特殊性，教師上課時(shí)必須要有濃厚的情感滲透在里面，來(lái)渲染課堂氣氛，渲染情感來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，有時(shí)僅憑自己用嘴講是很難表達(dá)出那份濃烈的情感的，這樣也就無(wú)法感染到學(xué)生。特別是在講中國(guó)近代史西方列強(qiáng)侵略中國(guó)的那段歷史，利用多媒體就顯得尤為重要。你只用嘴講戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，可能會(huì)出現(xiàn)一種讓教師十分尷尬的場(chǎng)面：教師早已入情入境了，可是學(xué)生大多十分冷漠，無(wú)動(dòng)于衷，甚至可氣的是有些學(xué)生可能還會(huì)開(kāi)懷大笑，似乎這一切與自己沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系，那教師上歷史目的何在？對(duì)情感的體驗(yàn)出現(xiàn)了“剃頭挑子一頭熱”的現(xiàn)象。但如果教師合理地運(yùn)用信息技術(shù)，播放一些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻或圖片，對(duì)學(xué)生的情感起到了很好的渲染，起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，收到事半功倍的奇效。

三、有聲有色，深化理解的強(qiáng)化劑

在歷史教學(xué)中，信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)不是單一的傳統(tǒng)講授，也不是單一的電化教學(xué)，而是兩種教學(xué)方式的結(jié)合與創(chuàng)新。多媒體技術(shù)具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，具有許多對(duì)于教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是特別寶貴的特性與功能。利用它的這些功能可以創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，例如生活情境、實(shí)物情境、圖畫(huà)情境、音樂(lè)情境、角色情境、語(yǔ)言情境、問(wèn)題情境等等，能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、形象直觀的各種美景，可激起學(xué)生的各種感官的參與，真正做到耳聽(tīng)，眼看、腦思、口動(dòng)，可以把歷史課中有些抽象的、學(xué)生難以理解的重難點(diǎn)知識(shí)以其逼真的動(dòng)態(tài)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓抽象具體化、讓復(fù)雜簡(jiǎn)單化、讓靜態(tài)動(dòng)態(tài)化，同時(shí)再配上情感豐富的聲響來(lái)刺激學(xué)生的視聽(tīng)，使學(xué)生眼見(jiàn)其形耳聞其聲，直觀感受歷史，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，感知知識(shí)魅力，誘發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題，體會(huì)歷史的真諦。這樣不但有助于突破重難點(diǎn)知識(shí)的理解，強(qiáng)化教學(xué)效果，而且有利于學(xué)生質(zhì)疑思維能力、探究能力、想象能力、發(fā)散思維能力等創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。

四、搭建橋梁，師生融洽的潤(rùn)滑劑

現(xiàn)在有相當(dāng)一部分學(xué)生是獨(dú)生子女，由于受家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響比較叛逆、脆弱，要么過(guò)分張狂，要么過(guò)分內(nèi)向，自尊心太強(qiáng)。在家里家長(zhǎng)百依百順，在學(xué)校教師說(shuō)不得罵不得。這些都不利于師生關(guān)系的構(gòu)建，更不利于學(xué)習(xí)，自身的健康成長(zhǎng)。所以筆者認(rèn)為教師不妨利用現(xiàn)代信息技術(shù)為師生搭建一個(gè)橋梁，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。比如教師可以建立一個(gè)班級(jí)群，師生進(jìn)行互動(dòng)。如某一天教師批評(píng)了學(xué)生，學(xué)生覺(jué)著教師把學(xué)生冤枉了，學(xué)生有點(diǎn)委屈，學(xué)生可以給教師私下留言，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況，筆者相信教師一定會(huì)理解的。再比如，一個(gè)性格比較內(nèi)向的同學(xué)，在教師面前不敢問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生也可以把問(wèn)題或困惑發(fā)給教師，教師肯定會(huì)找機(jī)會(huì)給學(xué)生講解。當(dāng)然教師也可以給有些過(guò)分調(diào)皮的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，這樣讓他們覺(jué)得老師還是比較重視自己的，那些學(xué)生可能會(huì)找到自己的存在感，慢慢會(huì)變好。私下構(gòu)建的師生關(guān)系，絕對(duì)有利于課堂教學(xué)的有序、有效進(jìn)行。

總之，在筆者的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者深刻體會(huì)到運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)的重要性，不過(guò)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)一定要合理運(yùn)用，不能太多、太爛，要根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)定。否則表面看起來(lái)熱熱鬧鬧，但沒(méi)實(shí)質(zhì)內(nèi)容，也達(dá)不到預(yù)期目的。在以后的教學(xué)中還需不斷地探索、充實(shí)、完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳至立.在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上的報(bào)告，2000（10）.