小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養

彭妍妍

摘 要小學語文教學階段是培養學生綜合素質的關鍵，所以在當前我國教育行業也更加重視小學語文教學。在當前新教學改革的大背景下，小學語文閱讀能力成為了語文教學的重點內容，小學生的閱讀能力不僅可以反映出學生對于語文知識的理解還影響學生在日常生活中對于文字的理解能力，所以在小學語文教學中注重學生的閱讀能力培養對于提高學生的整體語文素養有非常重要的意義。本文將對小學語文教學中如何培養學生閱讀能力的教學方法展開探討，提出可行性教學方案，力求提高小學語文綜合教學水平。

關鍵詞小學語文教學;學生閱讀能力;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0093-01

隨著當前社會的不斷發展，小學生的知識水平也在不斷上升，傳統教學模式已經無法滿足當前小學生的發展需求，閱讀是學生接受和理解外來知識的重點技能，而小學教學階段是學生養成正確學習習慣和關鍵時期，因此在小學語文教學中培養學生的閱讀能力，有助于學生在未來的學習與生活中正確地表達個人想法，提高學生的整體學習效率和學習質量。

一、在小學語文教學中培養學生閱讀能力的重要意義

小學生年齡偏小對于事物的認知能力還不充分，如果可以在小學教學中培養學生的閱讀能力，對學生未來的學習與生活都可以起到促進作用。首先閱讀能力有助于提高學生的理解能力，閱讀是小學生在接受知識和信息時的主要行為，學生通過閱讀不同的信息與資料，將閱讀到的詞匯語言技巧在潛移默化中進行深刻地記憶與掌握，可以為學生未來的語言發展打下良好的基礎。同時由于學生在閱讀過程中會接觸到新的知識，也有助于學生逐漸形成個人的知識儲備，從而不斷提高自己對于世界的認知，有助于學生在日常生活中可以良好地運用語言知識。同時由于信息的大量匯集，學生在處理信息時就會形成不同的理解，從而促使學生獲得一定的創新性思維，創新性思維是當前社會所需要的重要基本技能，小學生作為初步學習階段，通過廣泛的知識可以激發學生的想象力和創造力，為學生的創新性思維提供知識儲備。閱讀是學生在未來學習與生活中提升個人能力的最佳方式，學生一旦形成良好的閱讀習慣，那么就會在未來的生活中逐漸通過閱讀提升個人精神世界的豐富性，可以不斷提高學生的語言應用能力和綜合文學素養，促使學生可以到達更高的人生高度。

二、激發學生閱讀興趣，培養學生閱讀能力

在小學教學階段，學生年齡偏小，學生對于語文閱讀的學習動力，往往來自于學生對于閱讀的興趣，所以在小學教學階段激發學生閱讀興趣是培養學生閱讀能力的最好教學手段，讓學生可以根據自己的興趣來完成閱讀任務，促使學生發現閱讀素材的獨特魅力。在傳統教學中教師在展開閱讀教學時，一般為學生提供統一的閱讀素材，但實際上每一個學生的學習不同，所以學生對于閱讀素材的種類需求也有所不同，如果閱讀素材無法引發學生的閱讀興趣，那么這樣的閱讀教學是沒有任何作用的。首先教師在展開閱讀教學過程中應當根據學生的年齡特點來選擇符合學生發展需求和心理需求的閱讀素材，讓學生自行選擇閱讀素材來展開閱讀，由于學生所選擇的閱讀素材都符合學生的興趣需求，就可以在小學語文閱讀教學中形成獨特的閱讀氛圍情境，從而激發學生的閱讀興趣，不斷促使學生融入整體學習氣氛，學生就會通過閱讀獲得閱讀材料中獨特的語言魅力，提高學生對于語文閱讀素材的認知。

統一閱讀也是在語文教學中必不可少的教學手段，為了使學生可以更加容易理解閱讀素材中的內容，教師首先可以利用多媒體設備為學生播放與閱讀素材相關的照片、音樂、影視作品等材料，讓學生通過不同的角度去理解文章的主題內容，豐富學生的知識儲備。

三、培養學生良好的閱讀習慣

學習興趣是學生展開閱讀的第一階段，而培養學生良好的閱讀習慣是學生在未來的學習中提升文學素養的關鍵基礎。所以在日常閱讀教學活動中，教師應當讓學生做好閱讀筆記，學會摘錄文章中的精彩部分，這樣就可以通過不斷地閱讀來增加學生的閱讀量和理解能力，使學生形成良好的思維能力。

教師可以在教學活動中定期展開閱讀方法分享會，讓學生將近期自己的閱讀內容與全班同學一同分享，這樣學生會在班級中形成共同相互監督，相互促進，共同成長的學習氛圍。也可以通過分享會加強學生的語言表達能力，教師也可通過學生的分享來了解學生近期的閱讀情況，從而對下一步教學內容進行調整與修改。分享活動也可以為學生營造一個輕松愉快的閱讀范圍，在班級中形成濃厚的閱讀氛圍，促使學生可以在日常學習生活過程中去用心的閱讀，從而提高學生的閱讀效率。

四、結束語

小學教學階段是培養學生語文閱讀能力的關鍵時期，閱讀教學也是培養學生綜合文學素養的關鍵學科，所以教師在教學活動中必須要注重小學語文閱讀教學，為學生營造良好的閱讀氛圍，形成良好的閱讀習慣，為學生未來的學習與成長打下良好的基礎。

參考文獻：

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[2]祁蕊紅.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（11）：131.