引生提問(wèn)以問(wèn)促學(xué)

孔祥俊

摘 ?要：?jiǎn)栴}教學(xué)近年來(lái)在各學(xué)科中得以廣泛應(yīng)用。正如愛(ài)因斯坦所言“提出問(wèn)題通常比解決問(wèn)題更為重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題可能只是一種技能，而提出新問(wèn)題，從新角度去看待舊問(wèn)題則需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力。”對(duì)于小學(xué)生而言，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠不斷提問(wèn)，才是真正進(jìn)步的表現(xiàn)。因此，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找對(duì)方向，找到動(dòng)力，更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題意識(shí);培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0188-01

1.在故事中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)

鑒于小學(xué)生渴望知識(shí)并且極富好奇心的心理特點(diǎn)，在引入新課程時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造一些新穎而有趣的挑戰(zhàn)性問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。并迫使學(xué)生提出問(wèn)題“為什么？是什么？如何解決問(wèn)題？”逐步引導(dǎo)學(xué)生想問(wèn)、樂(lè)問(wèn)。

例如，在教學(xué)“圖形”新課時(shí)，筆者利用《熊出沒(méi)》這一動(dòng)畫(huà)片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事情境，增加課堂趣味性的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。“同學(xué)們都看過(guò)《熊出沒(méi)》這部動(dòng)畫(huà)片吧。現(xiàn)在冬天到了，咱們?yōu)樗墒蟊谋慕ㄒ粋€(gè)小房子過(guò)冬，怎么樣呀？”同學(xué)們都大聲叫好。那么問(wèn)題來(lái)了，咱們應(yīng)該怎樣才能建好一座房子呢？“是不是需要先找一些木頭，然后將木頭鋸一下，做成三角形的房頂，正方形的墻壁，還有圓柱形的柱子和長(zhǎng)方形的門(mén)，然后將這些拼起來(lái)做成房子呀？”

以故事形式設(shè)置問(wèn)題情境，就是為了發(fā)散學(xué)生的思維，由于小學(xué)生對(duì)建房子這一活動(dòng)比較陌生，對(duì)抽象的圖形也不是很熟悉，將其轉(zhuǎn)化為他們感興趣的故事，則能充分吸引他們，激發(fā)他們的探索欲望，從而將思維有效推進(jìn)。

2.積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的氛圍，讓學(xué)生敢于提問(wèn)

學(xué)生不敢提出問(wèn)題的原因是，老師沒(méi)有將他們視為與他討論新知識(shí)的伙伴。學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是否能夠得到展現(xiàn)，取決于是否有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，一些學(xué)生基礎(chǔ)差，有勇氣在課堂上問(wèn)問(wèn)題已實(shí)屬不易。因此，教師必須首先充分保護(hù)和尊重學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，營(yíng)造平等，民主，和諧的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)該用信任的眼神看著他。即使問(wèn)題有偏差，教師也必須首先肯定學(xué)生提出問(wèn)題的勇氣，然后激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生提出更好的問(wèn)題。在課堂上，應(yīng)該改變老師和學(xué)生的角色。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是組織者和合作者。教師應(yīng)該使用商量的語(yǔ)氣鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。

此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中“記錄問(wèn)題”，一旦腦海中有了提問(wèn)的靈感，就將其記錄下來(lái)，待課堂上提出來(lái);平時(shí)還要養(yǎng)成“你問(wèn)我答”的好習(xí)慣，加強(qiáng)與同學(xué)的交流;此外，可以組建學(xué)習(xí)小組，當(dāng)小組成員遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)到小組中來(lái)一起解決，由此讓學(xué)生總是沉浸于問(wèn)題情境的氛圍中。

3.在新知探究中提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生善于提問(wèn)

一名真正的好學(xué)生，除了學(xué)習(xí)好，會(huì)答題，還要善提問(wèn)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生善問(wèn)。

（1）圍繞教材重難點(diǎn)，提供小組提問(wèn)和討論的機(jī)會(huì)

除法部分歷來(lái)是小學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，在教“能被5整除的數(shù)”時(shí)，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)在認(rèn)識(shí)上能引起學(xué)生矛盾沖突的問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生思考。然后給他們提供小組提問(wèn)和討論的機(jī)會(huì)，啟迪他們的思維，并鍛煉他們的提問(wèn)能力。先讓他們計(jì)算“20÷5= 45÷5= 101÷5= 33÷5=”，等他們計(jì)算好之后，組織小組討論。提問(wèn)“你們發(fā)現(xiàn)這些能被5整除的數(shù)有什么特點(diǎn)嗎？”“為什么會(huì)這樣？”，并引導(dǎo)他們相互提問(wèn)，由此不斷培養(yǎng)他們的分析判斷能力，并讓他們?cè)谔釂?wèn)中鍛煉創(chuàng)新能力。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，在實(shí)踐中提出問(wèn)題

“生活即教育”，生活中的很多問(wèn)題就是數(shù)學(xué)，我們要善于發(fā)現(xiàn)并提出生活化的問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的掌握。比如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”時(shí)，提問(wèn)學(xué)生“咱們有班費(fèi)50元，現(xiàn)在需要去采購(gòu)三好學(xué)生表彰用品，假設(shè)每本證書(shū)10元，我們能買(mǎi)幾本呢？”學(xué)生很快算出能買(mǎi)5本。然后又問(wèn)“假設(shè)買(mǎi)一套數(shù)學(xué)寶典作為獎(jiǎng)品，（上下兩本，可單賣）需要100元，我們只有50元，能買(mǎi)到一整套嗎？”此時(shí)，學(xué)生紛紛都回答，“買(mǎi)不到”、“我們能只買(mǎi)一本或一半嗎？”由此將抽象的概念具體化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)“1/2”。

（3）動(dòng)手操作后提出問(wèn)題

人在動(dòng)手操作時(shí)思維會(huì)非常的專注，手腦并用下也會(huì)非常的興奮，此時(shí)的學(xué)習(xí)和探究意識(shí)最強(qiáng)。教師要利用這一特點(diǎn)，開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，在活動(dòng)中點(diǎn)撥學(xué)生，以促使學(xué)生提問(wèn)。長(zhǎng)期的鞏固下，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。例如，在教平行四邊形面積這一課，教師可讓學(xué)生拿兩個(gè)同等大小的三角形來(lái)進(jìn)行拼接，并提問(wèn)他們拼出來(lái)的是什么圖形？然后提問(wèn)三角形面積怎么計(jì)算的？?jī)蓚€(gè)三角形拼出來(lái)的圖形的面積又怎么算呢？由此引導(dǎo)學(xué)生明白三角形與平行四邊形之間的關(guān)系，并推導(dǎo)出其面積公式。

（4）提供開(kāi)放題，深層次提出問(wèn)題

此外，結(jié)合課堂知識(shí)在課后設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生“跳一跳，才能摘到果子”，能夠引發(fā)學(xué)生的深層次思考，從而發(fā)散學(xué)生的思維，促使其提出更多更難、更好的問(wèn)題，擴(kuò)展其思路的同時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)中長(zhǎng)期的堅(jiān)持與引導(dǎo)。因此教師要善于探究新方法，不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，促使他們?cè)趩?wèn)中學(xué)，在問(wèn)中有所獲。