探究新課程改革中初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

林剛勇

摘 ?要：閱讀教學(xué)的概述伴隨著素質(zhì)教育改革的步伐加快，初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)閱讀能力會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，因此在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)成為教學(xué)重點(diǎn)，而閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)。閱讀教學(xué)需要打破傳統(tǒng)的教師與學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成教師、學(xué)生與閱讀素材之間的教學(xué)與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)體系，樹(shù)立正確的思考觀念、拓展思維想象和提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，這樣的教學(xué)才是初中階段應(yīng)該有的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);初中語(yǔ)文;創(chuàng)新教學(xué);閱讀能力提升

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0137-01

其實(shí)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)而言，閱讀理解占了很大一部分比重，一個(gè)學(xué)生的閱讀水平就可以看出這個(gè)學(xué)生整體的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文水準(zhǔn)，語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力的考查，其中讀指的就是閱讀，當(dāng)然初中階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中不能僅僅的讓學(xué)生去閱讀表面意思。能夠?qū)ψ髡叩乃枷肭楦羞M(jìn)行把握，從文章中獲取到有價(jià)值的信息和文章所想表達(dá)的感情，這才可以讓學(xué)生提升自己的閱讀水平，這也是語(yǔ)文閱讀對(duì)于初中學(xué)生的要求，怎么樣能進(jìn)行高效的閱讀，如何提升學(xué)生的閱讀水平，本文就此做出幾點(diǎn)討論。

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的教師，能夠在初中的教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，那么學(xué)生的閱讀水平提升也是自然而然的事情。隨著科技的不斷發(fā)展，學(xué)生也變得越來(lái)越浮躁，大多數(shù)的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)上的小視頻或者輕閱讀，浮躁的態(tài)度很難讓他們能夠靜下來(lái)細(xì)細(xì)的去品一篇好的文章或者讀一本好書(shū)，所以初中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，讓學(xué)生喜歡上閱讀，可以主動(dòng)的去提升自己的閱讀水平，這是我們需要考慮的一點(diǎn)，而且學(xué)生在閱讀的過(guò)程中可以讓自己的心沉下來(lái)，這對(duì)于學(xué)生以后的生活工作都有很大的幫助。

例如，我在教學(xué)的過(guò)程中做過(guò)一下小調(diào)查，我問(wèn)學(xué)生大家在課余時(shí)間大多數(shù)都干些什么，結(jié)果大部分學(xué)生的回答是玩手機(jī)或者看電視，能夠利用課余時(shí)間去閱讀文章或者閱讀書(shū)的學(xué)生少之又少，于是我告訴學(xué)生，大家在課下的時(shí)候一定不能只顧著玩手機(jī)，或者玩電腦，大家可以利用空閑的時(shí)間去閱讀一本書(shū)。而且我在課堂上會(huì)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的閱讀課給學(xué)生去閱讀，這樣學(xué)生在課下也會(huì)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而喜歡上閱讀。初中的這個(gè)教學(xué)階段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分的有必要，只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)效率才會(huì)上升。

2.注重閱讀方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生高效閱讀

其實(shí)對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)而言，高效學(xué)習(xí)十分重要，語(yǔ)文閱讀的教學(xué)也是這樣，高效的閱讀是指學(xué)生在閱讀完之后能夠有自己的收獲和體會(huì)，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師很容易忽略這一點(diǎn)，有的學(xué)生去讀過(guò)一篇文章或者書(shū)籍之后還是云里霧里，自己壓根就沒(méi)有收獲到什么東西，這樣的閱讀可以說(shuō)只是單純的浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。注重閱讀方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中有所收獲，這樣的閱讀教學(xué)才是高效的教學(xué)。

例如，我在教學(xué)的時(shí)候會(huì)告訴學(xué)生很多閱讀方法，并且要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中使用這些方法，就像讀一篇文章要做好標(biāo)記，標(biāo)注出比較好的段落句子或者文章的中心思想句，另外我告訴學(xué)生，大家要是想在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有所提高，閱讀的過(guò)程中就一定要學(xué)會(huì)積累，學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)方式，積累別人的優(yōu)美詞句，久而久之，大家不僅僅會(huì)提升自己的閱讀素養(yǎng)，而且寫(xiě)作能力也會(huì)有所提高。另外值得一提的是，學(xué)生學(xué)習(xí)了必要的閱讀方法，對(duì)于學(xué)生以后的做題也有著極大的幫助。

3.小組間合作，合作探討閱讀教學(xué)

其實(shí)在初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程中，小組間合作探討閱讀教學(xué)十分的有必要。在今天的社會(huì)中學(xué)生必須學(xué)會(huì)與他人合作，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作上。所以初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)過(guò)程中，能夠去培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)造能力具有必要性。在遇到困難的時(shí)候，小組間合作共同探討解決問(wèn)題，可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也符合了當(dāng)前素質(zhì)教育的特點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)生在這樣的教學(xué)背景下可以更好的去發(fā)展。小組間合作探討問(wèn)題，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)。這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有一定的幫助。

例如，我在教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)去告訴學(xué)生，大家一定要注意，遇到問(wèn)題的時(shí)候可以和自己的同桌或者小組之間進(jìn)行討論，不要一有了問(wèn)題就去找標(biāo)準(zhǔn)的參考答案。語(yǔ)文的閱讀重在思考重在過(guò)程而不是結(jié)果，我鼓勵(lì)學(xué)生小組間合作探討，即使沒(méi)人討論出正確的答案，那么他們思考的過(guò)程也是值得教師表?yè)P(yáng)的。其實(shí)小組間的合作對(duì)于問(wèn)題的解決是探討性閱讀的一部分，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自己的綜合素養(yǎng)。

對(duì)于今天的教學(xué)而言，教師要去積極思考探索一些新的教學(xué)方法，想辦法去讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身的綜合素養(yǎng)，為他們以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。針對(duì)于語(yǔ)文閱讀的教學(xué)而言，如何改進(jìn)我們的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提升自己的閱讀能力，能夠探究性的去閱讀，這才是我們需要積極思考的教學(xué)效果。

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