初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探討

王軍

摘 ?要：在全面素質(zhì)教育背景下，對(duì)初中道德與法治教學(xué)方式方法提出更多要求，強(qiáng)調(diào)初中道德與法治教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)為教學(xué)目的，突出學(xué)生課堂教學(xué)的主體性，有效結(jié)合生活化教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生道德與法治教學(xué)中自身素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：協(xié)同治理;家庭教育;指導(dǎo)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0136-01

在初中道德與法治教學(xué)中，應(yīng)用生活化教學(xué)模式，需要堅(jiān)持相應(yīng)的應(yīng)用原則。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用生活改變教學(xué)，用實(shí)踐來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，全面提高道德與法治教學(xué)的實(shí)效性。

1.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用原則

第一，堅(jiān)持提取貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，充分將道德與法治教學(xué)與生活教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，具有針對(duì)性的提高學(xué)生道德素養(yǎng)，不斷豐富學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的知識(shí)面。比如，在根據(jù)課文內(nèi)容，向?qū)W生闡述父母之愛(ài)時(shí)，可以引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中父母給予的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，從而讓教學(xué)內(nèi)容更好地引起學(xué)生情感共鳴，全面提高初中道德與法治教學(xué)的質(zhì)量和效率。第二，在引入生活化教學(xué)模式的過(guò)程中，要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念和道德素養(yǎng)為目標(biāo)與原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信等生活方面的案例和實(shí)事引入到教學(xué)當(dāng)中，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)、團(tuán)結(jié)、誠(chéng)信、等方面的教育，全面提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和道德品質(zhì)，作一名遵紀(jì)守法的合格初中生。第三，在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為原則，結(jié)合學(xué)生對(duì)生活中各類(lèi)事物充滿好奇心的特點(diǎn)，充分將道德與法治的教學(xué)活動(dòng)和生活相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)生活來(lái)學(xué)習(xí)道德與法治內(nèi)容，并且在親自實(shí)踐中將自己所接受的道德內(nèi)化成屬于自己的知識(shí)體系和精神財(cái)富，全面提高道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用效率，讓生活化教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)中更好地發(fā)揮育人功能。

2.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)策

（1）構(gòu)建生活教學(xué)情境

在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，良好的教學(xué)方法，可以最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，滿足初中學(xué)生對(duì)于新事物的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望。生活化教學(xué)模式應(yīng)用到初中道德與法治教學(xué)中，需要教師積極構(gòu)建生活教學(xué)情境，通過(guò)一定的生活化教學(xué)情境，來(lái)營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，令學(xué)生在真實(shí)的生活化教學(xué)情境中更好的收獲知識(shí)和提高學(xué)習(xí)能力。例如，教師在教學(xué)“過(guò)富有情趣的生活”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以采用為學(xué)生構(gòu)建生活化教學(xué)情境的方式，通過(guò)多媒體教學(xué)課件，為學(xué)生播放與生活情趣有關(guān)的教學(xué)視頻，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)，結(jié)合多媒體課件向?qū)W生提出相關(guān)問(wèn)題，比如，“你身邊發(fā)生過(guò)富有情趣的事情是什么？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和分析。此時(shí)，學(xué)生會(huì)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行積極思考，并將自己所遇到的富有情趣的事情分享到課堂中，增強(qiáng)學(xué)生道德與法治教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率，主動(dòng)的參與到交流與討論中，促進(jìn)道德與法治教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

（2）引入現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題

在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，其目的是對(duì)學(xué)生良好道德素養(yǎng)和品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到初中道德與法治教學(xué)中，可以采用引入現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的方式，不斷提高教學(xué)的有效性。例如，教師在道德與法治教學(xué)中講解《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以將生活當(dāng)中與“互聯(lián)網(wǎng)的利弊”有關(guān)的問(wèn)題，引入到課堂中。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生分別討論互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶給我們生活哪些便利，以及隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展又給社會(huì)道德方面帶來(lái)哪些不良影響。從而使學(xué)生更好地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，了解互聯(lián)網(wǎng)的便利性是可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行購(gòu)物，也可以信息交流，而弊端則是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)的假貨越來(lái)越多，而且一些不良的網(wǎng)絡(luò)游戲也在影響著消費(fèi)者的道德與價(jià)值觀。在這一過(guò)程中，有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的全面了解，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)又產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀念和道德品質(zhì)。

（3）開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)

生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，還可以從開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)方面出發(fā)，通過(guò)豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)知識(shí)的課堂外延續(xù)和延伸，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“珍愛(ài)生命”相關(guān)教育內(nèi)容時(shí)，可以采用開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)的方式，組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@、抗震救災(zāi)博物館等地方進(jìn)行參觀，明確珍愛(ài)生命的重要性，也有利于學(xué)生在參觀的過(guò)程中體會(huì)到生命的偉大，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和道德品質(zhì)，給學(xué)生帶來(lái)一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高初中道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。

總之，在素質(zhì)教育背景下，初中道德與法治教學(xué)，應(yīng)用生活化教學(xué)模式，需要構(gòu)建生活化教學(xué)情境、引入現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題以及開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，全面提高生活化教學(xué)效率。

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