智趣教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

姬娟

摘 要為了提升初中生對(duì)于初中美術(shù)科目的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用他們熱愛游戲的心理以及美術(shù)科目本身與技術(shù)接軌的趣味性來使用“智趣”教學(xué)法，提升初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性及其藝術(shù)水平。本文從“智趣”教學(xué)法的概念、方法的實(shí)施對(duì)于初中美術(shù)課堂效率提升的重要作用以及具體實(shí)施策略出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際案例對(duì)其作了一番具體的描述。

關(guān)鍵詞智趣教學(xué)法;美術(shù)教學(xué);運(yùn)用

中圖分類號(hào)：D924.13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）18-0090-01

在社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)下，素質(zhì)教育觀念逐漸取代了從前的應(yīng)試教育觀念，教育體制也隨之做出了相應(yīng)的變革。在如今教育體制的要求下，學(xué)生的全面發(fā)展成為了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)過程中需要考慮到的第一要義。初中階段是學(xué)生正式開始各學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)初中生的思維觀念形成以及人生發(fā)展都有著相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響。因此，初中階段的教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)這一時(shí)期學(xué)生的教育工作格外重視。

一、“智趣”教學(xué)法

“智趣”教學(xué)法，顧名思義，“智”和“趣”就是它的兩個(gè)重要組成部分。“智”即智慧，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要用到的思維與數(shù)學(xué)技巧等方面的內(nèi)容;“趣”即樂趣，也就是教師在教學(xué)過程中要用到一切能用到的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況制定個(gè)性化的教學(xué)方案，同時(shí)使用一些教學(xué)輔助工具來調(diào)動(dòng)初中生在美術(shù)課堂中的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、智趣教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

作為一種被實(shí)踐證明了的有效新興教學(xué)方法，“智趣”教學(xué)法對(duì)于初中美術(shù)課堂有著相當(dāng)重要的作用，主要在于以下三個(gè)方面：

（一）吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生課堂興趣

首先，由于初中生生性活潑好動(dòng)，他們很難在一節(jié)時(shí)長(zhǎng)45分鐘的課堂中保持高度的注意力，這也是導(dǎo)致初中階段很多課堂效率低下的主要原因。智趣教學(xué)法會(huì)將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣的事物帶到課堂教學(xué)過程中，這就能夠在一定程度上將初中生的注意力從無關(guān)緊要的東西轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中，激發(fā)初中生對(duì)于這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而更容易使他們將注意力集中到課堂上。

（二）營(yíng)造相對(duì)輕松的課堂氛圍，拉近師生距離

其次，受傳統(tǒng)觀念的影響，過去傳統(tǒng)模式的教學(xué)課堂氣氛總是嚴(yán)肅的，這就使得一些初中生對(duì)教師比較懼怕，往往不敢向教師請(qǐng)教問題，更不敢質(zhì)疑教師在課上講錯(cuò)的內(nèi)容，這對(duì)初中生美術(shù)能力的培養(yǎng)是極為不利的。教育體制改革之后，如今健康的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是和諧、民主且平等的，使用智趣教學(xué)法就能夠很好地改善師生關(guān)系，通過營(yíng)造輕松的課堂氛圍來拉近師生之間的距離，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

三、提升教師自身的藝術(shù)鑒賞力與創(chuàng)作力

經(jīng)過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分初中生都對(duì)教師有著一種崇拜與依賴的心理。因此，教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)自己的要求，加強(qiáng)自身訓(xùn)練，不斷提升自己的藝術(shù)水平，通過實(shí)際行動(dòng)來鼓勵(lì)初中生去努力學(xué)習(xí)與藝術(shù)相關(guān)的知識(shí)，并在課余時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。初中生往往對(duì)教師有著較大的興趣，要想讓初中生對(duì)一門課有認(rèn)真的態(tài)度，最重要的是這個(gè)教師是否具有足夠的威信。威信不能依靠教師的嚴(yán)厲來建立，而是要以教師自身的實(shí)力作為主要手段。

例如，在進(jìn)行“畫扇面”的相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體展示一些優(yōu)秀的扇面圖案之后帶一些自己之前創(chuàng)作過的扇面讓學(xué)生進(jìn)行觀賞與交流。之后，教師還可以現(xiàn)場(chǎng)完成一幅扇面的創(chuàng)作，這不僅是一場(chǎng)很好的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，還能讓初中生在驚訝的同時(shí)以教師為榜樣，提高對(duì)自己藝術(shù)創(chuàng)作的要求，從而更認(rèn)真地去對(duì)待美術(shù)課上的任務(wù)。

四、利用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)形式

在第三次技術(shù)革命的推動(dòng)下，人類逐漸進(jìn)入到了信息時(shí)代。信息時(shí)代最大的特點(diǎn)是信息獲取來源較多且傳播速度極快，這些都有賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)。在現(xiàn)代的初中教學(xué)課堂中，多媒體技術(shù)逐漸成為了不可或缺的一部分，對(duì)于美術(shù)這門科目更是如此。首先，美術(shù)課堂中很多作品都是圖畫的形式，這些作品雖與圖片并不相同，卻可以通過圖片的形式在利用多媒體技術(shù)在課堂上進(jìn)行展示，幫助學(xué)生更加直觀地感受這些作品;其次，教師可以在課堂上將一些學(xué)生的優(yōu)秀作品利用多媒體投影展示出來，讓學(xué)生的自信心得以增強(qiáng)，同時(shí)還能讓全班同學(xué)從中吸取到優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。

綜上所述，美術(shù)是一門藝術(shù)類課程，藝術(shù)本就來源于生活，不論是雕塑還是繪畫，或是是什么其他手工類作品，都是創(chuàng)作者在對(duì)生活中某些事物或是故事進(jìn)行細(xì)致的觀察與思考之后進(jìn)行了一番藝術(shù)加工后的產(chǎn)物。初中教師在進(jìn)行美術(shù)課程的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)大力運(yùn)用這種教學(xué)方法，通過利用與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的玩具作為輔助工具、提升教師自身的綜合藝術(shù)能力、利用多媒體技術(shù)、組織課堂游戲活動(dòng)以及重視學(xué)生觀察力的培養(yǎng)等方面對(duì)其進(jìn)行實(shí)施，通過提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)初中生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張姬.趣味性教學(xué)模式在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].課程教育研究，2019（42）：238-239.