讓“微”風(fēng)吹進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

李柳明

摘 要數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科，而小學(xué)生的思維特點是形象的，這就給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一定難度。小學(xué)生喜歡充滿樂趣和新鮮感的課堂教學(xué)形式，顯然傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)無法滿足新時期下學(xué)生對知識的渴求，在此背景下，各種信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，“微課”便是最具代表性的一種，視頻教學(xué)形式將抽象的知識形象化、生動化，更利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文綜述了微課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合途徑。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);微課;核心素養(yǎng);教學(xué)方法

中圖分類號：C42 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0014-01

“微課”具有四個突出特征，分別是形式上的精致、格式上的特殊、時間上的濃縮以及內(nèi)容上的精煉。“微課”打破了傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間的限制，學(xué)生可以利用課余時間在網(wǎng)絡(luò)平臺下載視頻，自主學(xué)習(xí)。“微課”以微視頻的形式實現(xiàn)知識的傳授，視頻長度通常不超過10分鐘，視頻內(nèi)容集中講述某個知識難點和重點，讓教學(xué)更有針對性。微課的普及充分說明“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，信息技術(shù)、信息設(shè)備越來越受到老師與學(xué)生的重視，碎片化學(xué)習(xí)正在普及，微課實現(xiàn)了信息化、教學(xué)資源的整合，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了新途徑。

一、從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變

“微課”指的是生動、形象，同時又具有很強針對性和指向性的短小精悍的視頻，是一種有效的輔助教學(xué)形式，信息時代，“微課”構(gòu)建了一種全新的教學(xué)形式，新穎生動的短視頻讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)中解放出來，有效提高了學(xué)習(xí)的主動性。8分鐘左右的視頻時長，十分符合小學(xué)生的思維特點，既能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又能在學(xué)習(xí)過程中始終保持高度集中的注意力。由于打破了空間的限制，因此學(xué)生可以根據(jù)自己的時間靈活安排微課的學(xué)習(xí)時間，可以通過重播、慢放等功能反復(fù)理解、鞏固知識難點。課堂上，老師可以通過微視頻的形式幫助學(xué)生梳理思路，將疑難知識簡單化、形象化，用視頻活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中收獲知識。在“小數(shù)乘法”的教學(xué)中，最難以掌握的知識點是小數(shù)和整數(shù)相乘、小數(shù)和小數(shù)相乘，老師可以將這一部分內(nèi)容制作成微視頻。教學(xué)活動中，先向?qū)W生展示一個正方形卡片，然后把它剪裁成一樣大小的10份，通過涂抹不同的顏色讓學(xué)生理解“0.2”“3×0.2”“0.3×0.2”。通過直觀的“形”，學(xué)生理解了抽象的“數(shù)”。然后再播放短視頻，幫助學(xué)生系統(tǒng)的歸納小數(shù)乘法的重點知識，在學(xué)生腦海中構(gòu)建起知識體系。

二、通過微課完善課前準(zhǔn)備

老師立足于教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源制作微課，用于課前導(dǎo)入、課前預(yù)習(xí)等環(huán)節(jié)，用充滿趣味性的微課課件為后續(xù)課堂教學(xué)的開展奠定良好基礎(chǔ)。老師把微視頻上傳至班級的QQ空間，叮囑學(xué)生自行下載觀看，如果遇到不理解的內(nèi)容，可以先記錄下來，然后在課堂上重點學(xué)習(xí)。微視頻在課前環(huán)節(jié)的應(yīng)用，主要是為了讓學(xué)生提前熟悉將要學(xué)習(xí)的重點知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在分?jǐn)?shù)知識的教學(xué)中，老師就可以把重點內(nèi)容制作成微視頻，讓學(xué)生在課前觀看，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識有一個大概的了解，對分?jǐn)?shù)的概念形成初步的印象和認(rèn)知，一邊閱讀教材，一邊觀看視頻，提高預(yù)習(xí)效果。微課教學(xué)形式能夠動態(tài)演示分?jǐn)?shù)知識，通過形象、生動的動畫向?qū)W生展示分?jǐn)?shù)的概念和定義，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《三角形的分類》教學(xué)中，老師也可以將相關(guān)知識制作成微視頻，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并設(shè)置問題以檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)效果：總結(jié)各種類型的三角形的特點，包括相同點和不同點;用自己的語言總結(jié)等邊三角形、等角三角形的定義。

三、突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位

微課最大的優(yōu)勢是利用學(xué)生對視頻、動畫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這也是新課標(biāo)始終提倡的一種綜合能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一。老師通過錄屏軟件、視頻剪輯軟件將教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點知識制作成短視頻，再配上學(xué)習(xí)喜愛的音樂，對文字形態(tài)加以修飾，最終形成集教育性、趣味性于一體的微課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生變得愿意學(xué)習(xí)。微視頻不光可以用來傳授知識，還可以幫助學(xué)生解答習(xí)題，比如“長方體的一組對面是正方形，正方形的周長是16厘米，長方體的高同樣也是16厘米，請計算長方體的表面積”。小學(xué)生的理解能力有限，僅通過文本，學(xué)生對這道數(shù)學(xué)題的理解存在困難，為此，老師可以將這個長方體通過視頻的形式展示出來，讓學(xué)生直觀地看到長方體的各個面，再用已知的周長、表面積的公式來解答題目。

四、結(jié)束語

短視頻是小學(xué)生非常喜愛的一種學(xué)習(xí)形式，具有很強的直觀性、趣味性，十分符合小學(xué)生的年齡、性格和思維特點，微課與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，讓課堂教學(xué)形式更加靈活，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)大有裨益。

參考文獻：

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[2]羅碧云.妙用微課優(yōu)勢，補強教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)——淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實效[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2019（12）：150.