根植生活之沙，暢寫心靈之聲

朱曉璀

古人云：“夫立言之要在于有物?！笨梢?，廣泛地積累材料，是進行寫作的必要條件。如果沒有材料，那就是“無米之炊”，即使是“巧婦”也“炊”不出任何東西。蠶不吃許多桑葉，便吐不出絲來;蜜蜂不采集百花，便釀不出蜜來。同樣，沒有廣泛地積累材料，感受生活，又如何寫得出好作文呢？

我們在作文教學中要根植生活之沙，幫助學生“找米下鍋”，讓學生覺得“有米可炊”，為學生的真情流淌搭建一個平臺。

一、敞開心源，真實展現自我

奧地利著名小說家卡夫卡曾說過這樣一句話：“什么叫寫作？寫作就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面?！蔽覀冊谧魑闹锌梢宰寣W生自然地流露心曲，盡情地敞開“心”源，寫出感人自我。我主要通過以下幾種形式，讓學生暢快地宣泄自己的情感。

（1）心語日記。在學生自己的經歷中，一定有過悲淚與歡笑，它代表了自己的個性和追求，記錄著自己的成功與失敗。我們應引導學生在日記中打開心理的閥門，宣泄感情 的潮水，痛快淋漓地表達內心的喜怒哀樂，并隨之升華情感。

（2）讀書筆記。俗話說得好：“好記性不如爛筆頭。”記讀書筆記也是學生真實展現自我的一種好方法?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特。”學生閱讀書本后，對書本內容的感受、理解、認識、思考都是不一樣的。我們可以讓學生在讀書筆記中及時記下自己心里的感受，可以暢談所想，愛寫什么，就寫什么，無拘無束，快樂的“習作”。

二、熱愛校園，真情體驗快樂

校園也是學生的樂園。教師要大膽創設活動的情境，充分調動學生自主參與的積極性，讓學生在特定的活動中，開心地去試一試、玩一玩、做一做、演一演、爭一爭，甚至去嘗一嘗、品一品……這些真切而又富有情趣的體驗，都可以是學生最鮮活最生動的素材，讓學生可以在歡樂中學作文。

（1）玩玩寫寫。愛玩是孩子的天性，他們玩起來百玩不厭，樂此不疲。冰心老人也曾給北大附小題詞：“專心地學習，痛快地游玩。”更充分肯定了玩在小學生活動中位置。實踐證明，學生對玩得過程最有興趣，思維最容易插上想像的翅膀，表達起來也最順暢，教師要引導學生把玩與學習聯系起來，讓學生在玩中學、玩中練、玩中寫，體會其無窮的樂趣。如課間組織學生玩“吹泡泡”，玩后讓他們寫下來，有一位同學就寫下了生動、有趣的句子：

這些五彩繽紛的泡泡在陽光下迎著風兒飄呀、飄呀，有的像一串串葡萄，有的像一個個葫蘆，還有的像一個個七彩的皮球娃娃呢！它們飛上天，好像要跟云寶寶比賽誰飄得遠呢！

（2）賽賽寫寫。豐富多彩的各種比賽，往往會讓生命之花競相怒放。放風箏比賽、掰手腕比賽、踢鍵子比賽、卡拉OK比賽等一系列趣味橫生的活動，深受孩子們的喜愛。

讓學生以自己喜歡的比賽作為作文素材，學生那種傾瀉的情感、開放的思想，大膽的表達，使文章妙趣橫生。如學校舉行了“雛鷹風箏賽”，同學們在操場上笑啊、跳啊，像一只只快樂的小鳥，色彩斑斕的風箏在藍天追逐白云。孩子們放飛風箏，也放飛著理想，他們觸景生情，浮想連翩，激起了寫作欲望。

三、觀察自然，慧眼發現美源

巴甫洛夫有句名言：“觀察、觀察、再觀察”。我們要經常帶領學生到大自然中去，認真觀察周圍的事物，使學生得到美的享受和陶冶，鍛煉學生的觀察能力，讓學生獲得豐富的感性知識，為作文積累素材。我們可以有計劃地組織學生春游踏青，夏令露營，秋日登高，冬天賞雪，讓學生在享受自然美的同時激起他們表達美的愿望?？梢酝ㄟ^以下幾種形式記下觀察的收獲。

（1）觀察日記。在觀察時我們要幫助學生多角度、多方位、多結構地編擬提綱，理清觀察順序，選好觀察角度，在觀察的基礎上，啟發學生聯系各自的生活積累，有選擇地寫出自己的感受，形成觀察日記。譬如秋天，我們可以帶學生去看菊展。有一位同學在觀看菊展后，對菊花的形狀是這樣寫的：

菊花千姿百態，好看極了！有花瓣如同無數小手伸出的“千手觀音”，有瓣兒上短下長而且彎的“海底撈月”，有像螃蟹那樣張牙舞爪的“蟹菊”，還有小球似的“紫繡球”……最惹人喜愛的還是“羞羞答答”，片片細長的花瓣一齊下垂，真像一個做錯事的小姑娘那樣低著頭……

通過學生的仔細觀察，學生筆下的菊花多美啊！

（2）想像作文。觀察是智慧的源泉，通過觀察，周圍世界那些鮮明的形象、色彩、音響像一幅幅圖畫，會永久地保留在學生的記憶里。因此，學生的想像就有了憑借。如我們組織學生觀察日出。那徐徐上升的太陽照著大地，那一幅幅美景，激起了學生的神奇遐想。這樣，學生的作文就不會僅僅停留在日出景色的層面上了。有一個學生在作文中這樣寫道：

我要乘著這五彩的朝霞飛往世界各地，挽救那些正在水深火熱的戰爭中的兒童，讓世界的兒童都過上和平、幸福的生活。

瞧，多么美好的想像，多么美好的愿望。

如果說大自然是河，作文如船，那么只有撐好觀察的舵，習作之船才會在大自然的波瀾里順水揚帆。大自然中黃沙如海，但難找到絕對相似的兩顆沙粒;綠葉如云，但尋不見完全雷同的一雙葉片。同樣是淅瀝小雨，但因春、夏、秋、冬的季節差別，雨中的特點，雨中的景物，都迥然各異。只有引導學生留心觀察，勤于思考，寫起文章來才能左右逢源，妙筆生花。

豐富多彩的生活為作文提供了取之不盡、用之不竭的材料。真實獨特的心靈世界，多彩如畫的的校園生活，幸福歡樂的家庭生活，美麗多姿的自然世界，廣闊豐富的社會生活，有很多內容值得我們去描繪，讓作文教學之根種植于生活之沙，定能收獲豐碩的果實。