淺論農村初中留守青少年良好行為習慣的培養方法

朱玲利

我校學生大都來自農村，留守兒童還是很多的。他們作為一個特殊的群體，是需要我們用更多的細心和耐心去對待的。我們應把農村青少年時時放在心上，處處關注他們的生活和行為習慣，堅持把課內和課外結合起來，努力培養他們良好的行為習慣，使他們健康向上、茁壯地成長。

一、培養良好的學習習慣

（1）培養學習興趣。學習興趣形成的關鍵，就是善于把間接學習興趣轉化為直接學習興趣。如果做到了這點，學生的學習興趣就會越來越濃，把學習當做滿足心理需要的極大樂趣。在教學中，教師可以結合小學各年級學生的具體特點，在課堂上采用形象、生動，容易引起好奇心的授課方式，持續激發和不斷培養學生的學習興趣。如以情激趣、以奇激趣、以疑激趣、以新激趣、以趣激趣等方法，以最精練的語言，在最短的時間內把學生的情緒調整到最佳學習狀態，增強學生學習的積極性。這一環節不僅是教師匠心的藝術再現，更是學生認知過程的心理需要。

（2）養成“多思”、“善問”習慣。“多思”就是把知識要點、思路、方法與實際生活聯系起來，認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，怎樣才能提高自己。“大膽質疑”就是在學習過程中注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，決不輕易放過任何一個問題。

二、關注留守青少年的心里健康

對留守青少年來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，作為老師要從小事上、細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。對留守青少年來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關愛。作為教師，要從小事上、細節上多關心他們，時刻關注他們的思想動態，及時溝通。用自己的愛去彌補他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學校就是他們學習、成長的家。

關住留守青少年的心理健康。心理健康問題是"留守青少年"最容易出現的問題。一部分學生因感情上無法和父母交流，得不到正確的引導和幫助，性格相對內向、自卑、敏感，情感比較脆弱。另一部分學生因父母在物質上過分放任或臨時監護人嬌寵溺愛，大把花錢、逃學上網、吸煙喝酒、自暴自棄，這類的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。

三、提高監護人的素質

絕大部分代監護人注重關注"留守"青少年的吃、住、安全，忽視情感交流溝通，使留守青少年缺乏良好的行為習慣，出現學習不認真，做作業粗心，玩就隨心所欲。學習思想隨波逐流，跟好的同學就學好，跟不好的同學就學壞等問題。對此，學校應充分發揮教育優勢，特別注意與家長的聯系溝通，提高他們對教育的認識。學校要通過一些活動有針對性的轉變監護人家教理念和方法，幫助監護人更新教育觀念和方法，提高代監護人的素質，增強代監護人的責任感和緊迫感，使其明了家庭也要重視"留守"孩子的情商教育，非智力因素的教育，注重全面的教育培養，養成良好的習慣、性格、品質，積極配合學校做好教育孩子的工作。