關于微課在初中英語教學中的應用探析

王美麗

微型課堂不同于集體教學的傳統教學方法，它以多媒體的形式呈現教學內容，并通過學生的自主學習，來實現完整的教學活動從而達到最佳的教學效果。因此微型課堂在初中英語教學中起著十分重要的作用。在這個信息技術飛速發展的社會只有與時俱進，積極引用先進的科學技術手段，不斷改進教學方法才能有效提高英語教學質量。

在傳統教學中，教師通常在教學活動中處于領先地位，而學生則處于被動接受英語知識的模式。微型課堂的出現在某種程度上打破了這種教學方法。教師可以將教科書中的特定內容錄制到教學視頻中，在大多數情況下會反復使用。這種方式的操作不僅降低了英語教師的負擔，而且還可以提高英語的興趣課程，以便學生能在一個更寬松的教學環境完成初中英語的學習。

隨著計算機和互聯網技術的發展，微課的教學方法已成為可能并在全社會普及。此外，微課堂已日益成為初中英語教學中的一種重要教學方法。微課教學可以將書本上的文字內容轉換成圖片或者視頻這種更加直觀的方式。這種直觀的展示降低了知識的抽象程度，在一定程度上，它減少了學生的困難相關知識的了解，有助于增強學生學習英語的信心。此外微課的教學方法也有利于創造根據教材內容某些特殊情況下，可以使學生學習相關的英語知識，在這種情況下學生還可以通過網絡進行通信，在一定程度上，減少了教師和學生之間的距離。

在初中英語教學活動中，教師利用微課來創造一種可以激發學生使用語言和表達自己的能力的情境，從而豐富英語課堂并實現有效的教學。學生的英語聽說能力的提高必須基于正確的發音，語調和表達習慣。通過微課視頻，教師可以為學生建立真實的語境活動從而提高學生的英語綜合運用能力。例如在學習新目標英語七年級上冊Unit7 How much are these pants？時，通過收集一些視頻資料及后期制作，向學生們展示了一個模擬商店購物場景的小視頻。在這種情況下，消費者使用“How much…？”問不同商品的價格，售貨員就會回答。通過觀看微課，學生對英語數字的表達有了更深入的認識，然后分組進行模擬對話訓練。在具體的情況交流活動中，學生學習了價格查詢和數字表達的方式，理解并掌握了教材教的內容。為了更好地滿足學生的學習需求應合理運用微課，創造教學情境，將教學與教學情境相結合，這與新課程的教學改革思路相吻合。

英語學習是一個不斷積累和重復的過程，所以英語知識的學習，需要學生反復復習所學的知識。在英語課上學生需要掌握詞匯、語法、句型等內容，這些是大多數學生在40分鐘內難以掌握的。因此，教師應該找到正確的方法來幫助學生不斷進行復習，即可以使用微型課程進行復習。老師可以為每個班級設計視頻，以便學生可以將業余時間用于觀看視頻和回顧舊知識。在介紹 PowerPoint時根據教材內容，只能學習制作幻燈片的常用操作。如果需要制作一個完整的公開課課件，學生需要將教學理念和教學理念運用到課件制作中。在課堂上，可以演示一個完整的課件制作過程，用于案例教學。制作首頁時，插入背景音樂。在下一頁，使教學內容、超鏈接和操作按鈕和動畫，突出主題，在其他頁面設置情景問答。學生可以通過簡單的步驟完成自己的作品，這對自己有很大的激勵作用，使學生真正提高動手能力。