數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的使用

陳小霞

微課是數(shù)字化、信息化時(shí)代產(chǎn)物，通過(guò)十分鐘左右的短視頻課程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的講解。傳統(tǒng)教學(xué)模式授課時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生極容易分散精力，當(dāng)專注點(diǎn)過(guò)去了之后，學(xué)學(xué)習(xí)興趣泛泛，甚至有些學(xué)生到最后對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生抗性。由此，時(shí)長(zhǎng)較短的微課應(yīng)運(yùn)而生。微課直觀生動(dòng)，可以充分的抓取到學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生更好地對(duì)某項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的針對(duì)性學(xué)習(xí)。教師不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，更應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展，加以微課輔助，從而使學(xué)生更快更高效地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。那么如何在教學(xué)中應(yīng)用微課呢？

一、微課導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課可以起到先導(dǎo)性作用。教師在備案過(guò)程中，可以提前準(zhǔn)備出與課程相關(guān)的導(dǎo)語(yǔ)視頻。以提問(wèn)、舉例的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活上的問(wèn)題進(jìn)行思考，勾起學(xué)生的好奇心，之后再進(jìn)行針對(duì)性的講解。先導(dǎo)性微課主要目的是勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自主的思考問(wèn)題，并且渴求解決問(wèn)題，這樣學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)更加的專注和投入。例如在學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師在備課的過(guò)程中插入先導(dǎo)性的視頻，播放生活中通過(guò)圖形變化而得出的美麗的圖案，將學(xué)生帶入到課堂之中。不管是平移，還是旋轉(zhuǎn)，都可以通過(guò)視頻展示圖形的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀看圖形運(yùn)動(dòng)過(guò)程，搞清楚圖形運(yùn)動(dòng)的方向，理解圖形運(yùn)動(dòng)后只是位置變了，圖形的形狀及大小都沒(méi)有變化。這樣的先導(dǎo)性視頻是微課的教學(xué)手段之一，其主要目的是引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的積極性，并且培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生接下來(lái)更好的學(xué)習(xí)。

二、課程總結(jié)，針對(duì)講解

由于微課短視頻的直觀性與趣味性，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)之后，教師采用微課短視頻進(jìn)行總結(jié)，就可以將學(xué)生的注意力再次抓取到課堂之中。運(yùn)用五到十分鐘的課堂內(nèi)容總結(jié)，可以讓學(xué)生更加直觀的了解整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的框架，更好地幫助學(xué)生梳理在數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容中遺漏或者還沒(méi)有完全掌握的地方進(jìn)行自我認(rèn)知。教師將整個(gè)課程中的精華內(nèi)容，凝結(jié)成一個(gè)微課總結(jié)，就可以更大幅度的上的幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，了解自己的不足之處。微課之所以能符合當(dāng)下時(shí)代教學(xué)，就是因?yàn)樗茏疃痰臅r(shí)間之內(nèi)抓住學(xué)生最高的注意力，以微課的形式進(jìn)行針對(duì)的講解訓(xùn)練可以更好地幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行攻關(guān)，幫助學(xué)生開(kāi)心學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、觀看微課，及時(shí)補(bǔ)漏

微課最大的優(yōu)點(diǎn)之一，就是其具有傳播性以及復(fù)播性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的授課一般無(wú)法復(fù)制，學(xué)生只能通過(guò)課堂筆記以及課堂所吸收內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，而微課最能幫助學(xué)生的一點(diǎn)是：微課是一個(gè)信息內(nèi)容載體，它是可以重復(fù)進(jìn)行播放的。教師在錄制完微課之后，可以將微課件發(fā)送給學(xué)生家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)輔助學(xué)生完成課堂作業(yè)的時(shí)候，如果一旦發(fā)現(xiàn)有某一知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有完全的進(jìn)行掌握，可以即時(shí)的將微課件重新進(jìn)行播放。借助微課，學(xué)生可以及時(shí)自行補(bǔ)課，把落下的知識(shí)補(bǔ)回來(lái)。如果還有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)實(shí)在有困難，可以先做好記錄，回校后再當(dāng)面向老師請(qǐng)教。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性學(xué)科，很多學(xué)生無(wú)法學(xué)好數(shù)學(xué)，最大的問(wèn)題是數(shù)學(xué)難點(diǎn)無(wú)法單純通過(guò)課堂筆記進(jìn)行攻破，而微課這一教學(xué)模式的出現(xiàn)，無(wú)疑最大程度上的解決了這一問(wèn)題，所以微課雖短，但作用很大。

綜上所述，微課是社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的產(chǎn)物，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得良好的教學(xué)成果。采用微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行全方位的知識(shí)梳理和難點(diǎn)攻破。課前利用微課導(dǎo)入，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;課中利用微課進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理與總結(jié);課后運(yùn)用微課進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與針對(duì)性的方法訓(xùn)練。這樣才能使學(xué)生充分的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、接受數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，同時(shí)教師也可以更好的提高教學(xué)效率，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。