新媒體輔助教學手段在高校美術教學中的運用

柴新昕

摘 要：隨著時間的不斷推移和時代的不斷改革創新，國內社會經濟得到了穩定的發展，國民的生活水平大幅度提升，與此同時，時代發展以及人民群眾對各項社會事業包括教育事業也提出了嶄新的要求。傳統的高校美術教學手段已經逐漸不能滿足學生和時代的發展需求，因此就需要對實際教學的手段進行創新改革。新媒體輔助教學手段是實際教學手段創新改革的一個方面，取得了良好的教學效果。故此，文章對新媒體輔助教學手段在高校美術教學中的運用進行相關的研究和分析，其主要的目的就是提升現階段的高校美術教學質量，這對于廣大的美術相關專業學生群體來說是比較重要的。

關鍵詞：新媒體教學;輔助教學;高校美術;美術教學;教學手段

高校美術課程教學與其他類型的課程教學存在著比較大的不同，區別之一就是高校美術課程的實踐性教學要明顯多于很多其他課程，這使得高校美術課程的教育工作也出現了一定的困難。但是，采用新媒體輔助教學手段，能夠使實際的教學效果具有比較大的改善。因此，接下來文章將針對新媒體輔助教學手段在高校美術教學中的運用進行詳盡的闡述，除此之外，還會在文章中提出一定的具有建設性的意見和對策，以期促進現階段的高校美術教學的發展。

一、高校美術課程應用新媒體輔助教學手段的

準備工作

（一）建立教師教學資源庫，使備課工作更加全面和便利

不同于其他文化課程的教學，高校美術教師在實際的教學工作開始之前往往需要進行復雜的備課工作，并且需要備課的內容也比較多。例如在高校美術欣賞課程教學之前，教師備課過程中需要準備圖片、音頻、視頻、文字資料等，這種備課工作比一般的文化課的備課工作內容相對廣泛，在工作量比較大且備課時間有限的情況下，教師就難以完成高質量的備課工作[1]。因此，在高校美術正式進行新媒體輔助教學手段的應用之前，需要建立與之相對應的數據庫。在數據庫建立完成之后，教師在實際的課程教學之前就能夠對教學基本內容進行必要的分析工作，再針對備課內容確定本堂課的教學目標，跟隨著教學目標安排適合的教學內容。在備課的過程中，教師可以針對不同的教學內容在數據庫當中尋找合適的資源，這一點對教師的備課工作有很大的幫助[2]。除此之外，數據庫的建立需要教師在日常的工作和生活中收集并整理有助于教學的材料或者是美術作品。為了使得數據庫的建立更加全面，教師還可以自己動手制作一些錄像等資料，統一放置在計算機中備用，建立屬于教師自身的教學資源庫。豐富的數據庫資源能夠為美術內容的教學方案進行優化和改進，也能夠使教師的備課變得更加的便利。

（二）培養學生收集資料和處理信息的良好習慣

眾所周知，對于美術創作來說，不同的資源、素材是非常重要的，豐富的創作素材和資料更加有助于學生的美術創作。因此，教師需要在實際的教學工作中培養高校美術生收集資料和處理信息的良好習慣，這樣在正式進行新媒體輔助教學手段的應用過程中，教師的教和學生的學才能夠具有強烈的協同性。實踐教學證明，培養高校美術生的收集資料和處理信息的良好習慣之后，新媒體輔助教學工作的開展取得了良好的教學效果。而且，高校美術學生只在課堂上進行學習的話，無論在時間上還是在空間上都是明顯不足的。教師應該培養高校美術學生的收集資料和處理信息的能力，使學生在后續的學習過程中也能夠逐漸養成自主進行美術學習的習慣，這一點對于美術生的學習能力提高是非常重要的。另外，對于任何課程的學習來說，興趣都是最為重要的一種學習源動力，高校美術課程教學也是一樣的，新媒體輔助教學手段的應用能夠有效地提升學生的學習興趣。例如，學生在收集資料的過程中，往往會收集適合自身個性和興趣的素材，進而對新媒體輔助教學美術課程的學習起到事半功倍的良好作用[3]。

二、新媒體輔助教學手段在高校美術教學中的

有效運用

高校美術課程與文化課課程教學工作具有比較大的不同，在這種情況下，新媒體輔助教學手段變得非常重要。國內高校美術的教學需要重視應用新媒體輔助教學手段，防止新媒體輔助教學手段成為形式主義。下文將對新媒體輔助教學手段在高校美術教學中的運用進行研究和分析。

（一）利用圖文聲像并茂創設良好的教學環境

高校的任何課程的教學工作都需要創設良好的教學環境，對于美術課程教學工作來說同樣如此。因此教師在實際的教學工作中，需要利用新媒體輔助教學手段創設良好的教學環境，以得到良好的教學效果[4]。為了實現這一點，教師可以利用新媒體技術當中的畫面、動畫、聲音來創設適合學生的特定學習情境，這樣能夠使得高校美術學生產生一種身臨其境的感覺。在這樣的教學環境當中，學生的思維能力、想象能力以及創造能力的提升會比較明顯，而學生的這些能力在高校美術課程的學習過程中都是非常重要的。例如，在京劇臉譜這一課程的教學過程中，教師在課前的導入階段可以利用新媒體輔助教學技術播放一段關于京劇表演的視頻。為了增強教學環境的質量和教學的效果，教師還可以在網絡上搜集一定的京劇臉譜資源，并且利用新媒體輔助教學手段展示給高校美術生，這種教學方式不僅能夠有效地提升學生的學習興趣，還能夠提升實際的教學效果。教師在利用新媒體輔助教學手段創設教學環境的過程中需要注意的是，利用的教學資源要符合創設的課堂環境，如果做不到這一點就有可能使得學生出現學習注意力渙散的情況。

（二）擴充課內信息量，提升美術課堂的教學效率

眾所周知，新時代的學生能夠接收到的信息來源是非常廣泛的。高校美術生在自主學習的過程中能夠利用互聯網資源搜索到很多美術課程資源，所以其對于現代的美術課程的教學要求更高。因此，在后續的高校美術教學過程中，教師需要利用新媒體輔助教學手段使得課堂內的有效信息量大量提升，只有讓學生感受到課堂上具有自主學習過程中學習不到的知識、內容，才能使得學生在課堂中集中注意力。為了實現這一目的，高校美術教師可以較高頻率地使用新媒體輔助教學手段，在有限的時間之內最大限度地將美術知識傳遞給高校美術生[5]，在這種情況之下，實際的教學效率自然會得到比較大的提升。除此之外，教師還需要積極地引導高校美術生參與文化的傳承和交流，使得學生的個性和整體素質都能夠得到有效的提升，而這一點對于實際的教學質量和教學效率的提升都是十分重要的。另外，在實際的教學過程中不難發現，教師的教學地位發生了比較大的改變，從傳統的教育主導地位向教學指導的位置進行變化，高校美術生也真正意義上地成為了課堂中的主體。學生在課程的學習過程中，通過不同的新媒體輔助教學資料能夠逐漸地養成良好的學習習慣，這對高校美術生的后續美術課程的學習是非常重要的。學生在學習過程中個性化的增強也有利于取得更高的美術方面的造詣。

（三）利用新媒體輔助教學手段展示生動的示范過程

在實際的高校美術教學過程中，為了取得良好的教學效果，教師往往需要進行實際的示范教學，這不僅會嚴重浪費課堂時間，教師的表達能力比較有限的情況下，實際教學效果也會比較低。而在新媒體輔助教學手段的幫助之下，教師就能夠使用多種教學演示方式。在視頻演示中，教師可以播放一些輔助教學的資料，而Photoshop等工具能夠將原畫作品展示給高校美術生。可以說，通過運用新媒體輔助手段，教師實際的教學表現力和感染力都具有非常大的提升，也有效提高了學生的學習積極性。例如，在講解素描基礎知識[6]這一章節的過程中，傳統的教師進行板書教學的方式比較浪費課堂時間，此時教師就可以利用新媒體輔助教學手段，將一些雞蛋、蔬菜、水果以及立方體圖形圖片展示出來。在后續的講解過程中，教師還可以利用新媒體移動和自由變換的功能闡述素描繪畫過程中構圖的重要性和基礎知識。

（四）利用新媒體輔助教學手段完善課堂評價

在傳統的高校美術課堂中，課堂評價是教師的一種“特權”，也就是說，學生作品的質量高或低是由教師進行評價的，而高校美術生在這一過程中難以知曉自身的優點和缺點，對美術生的后續美術學習非常不利。因此，在高校美術教育事業發展過程中，教師需要利用新媒體輔助教學手段完善課堂評價。在這一過程中，教師可以利用新媒體中的實物投影等技術，使得每個學生的美術作品都能夠被清晰地看見。教師在進行評價的過程中可以讓學生參與評價，這一過程對于高校美術生來說其實是一種雙重提升，不僅僅提升了學生的美術欣賞能力，還提高了美術生的對美術作品的品評水平[7]，這對于后續的高校美術生的學習能夠起到一定的促進作用。

綜上所述，本文針對新媒體輔助教學手段在高校美術教學中的運用進行相關研究和分析。目前，傳統的高校美術教學已經逐漸不能滿足美術生和社會發展的需求，因此，教師要對新媒體輔助教學手段具有充足的了解，并且熟練地應用在美術課堂中，只有這樣才能夠有效地提升當代高校美術教學的水平，這對于國內整體的教育事業來說也是一次比較大的提升。

參考文獻：

[1]王亦慧，陳平.新媒體時代高校美術教學研究[J].中國報業，2018（24）：103-104.

[2]徐利.微信公眾平臺在高校美術專業教學中的運用研究[J].藝術教育，2018（15）：152-153.

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[4]趙建設.新媒體環境下高校民間美術教學的現狀與對策研究[J].教育教學論壇，2016（37）：105-106.

[5]連文靜.對新媒體時代高校美術教育的認識[J].吉林廣播電視大學學報，2018（2）：99-100.

[6]姬曉惠.新媒體時代下高校美術教育的研究[J].湖北函授大學學報，2016（23）：103-104.

[7]王博.新媒體時代高校美術教育改革[J].活力，2019（11）：172.

作者單位：

鄭州幼兒師范高等專科學校