新時(shí)代課程思政下大學(xué)物理課程的改革與實(shí)踐

眭曉紅　靳晶晶　許麗萍

[摘 要] 基于新時(shí)代課程思政教育理念，探討大學(xué)物理教學(xué)中課程思政的必要性，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的問題和高校教師所面臨的課程思政意識(shí)缺乏的現(xiàn)狀，制定了課程思政在大學(xué)物理課程中的實(shí)施方案，希望打造專屬于大學(xué)物理所特有的課程思政。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;大學(xué)物理;改革與實(shí)踐

[作者簡(jiǎn)介] 眭曉紅（1987—），女，山西晉中人，博士，講師，研究方向：大學(xué)物理、理論物理。

[中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）25-0103-02? ? [收稿日期] 2020-02-19

2016年12月，習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中指出，高等學(xué)校的思政教育意味著學(xué)校將培養(yǎng)怎樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才以及人才是否為國(guó)家所用。要把立德樹人作為中心思想，在教育教學(xué)的整個(gè)過程中注重思想政治工作[1]。習(xí)總書記的講話精神為中國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。高校要以立德樹人、以文化人作為教育的終極目標(biāo)，要以馬克思主義的科學(xué)思想作為起點(diǎn)，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人才。做到以人為本，圍繞提升思想政治覺悟和道德文化展開，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向。習(xí)總書記還特別講到，做好高校思想政治教育工作，要以學(xué)生為主，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，結(jié)合當(dāng)前新形勢(shì)來(lái)展開。要充分利用大學(xué)課堂這個(gè)主平臺(tái)，傳統(tǒng)的思政理論課要繼續(xù)下去，還要做到推陳出新;其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[2]。

一、大學(xué)物理課程思政的必要性

以往高校學(xué)生的思想政治教育主要依靠思政理論課來(lái)完成，要實(shí)現(xiàn)全過程、全方位思想政治教育的目標(biāo)，需要其他專業(yè)課程思政來(lái)彌補(bǔ)原有的思想政治理論課程的不足。所謂課程思政是在講授專業(yè)課程理論知識(shí)的同時(shí)，尋找專業(yè)課程中所關(guān)聯(lián)的其文化要素，將其與價(jià)值觀引領(lǐng)融入其中，培育德才兼?zhèn)洌轿话l(fā)展的社會(huì)主義接班人。以思政課程為核心，其他各類課程與思政課程同向同行，是當(dāng)前推動(dòng)高校思想政治工作的重要途徑。

大學(xué)物理課程是工科院校本科生必修的一門課程，是現(xiàn)代自然科學(xué)與工程物理科學(xué)的基礎(chǔ)。通過該課程的學(xué)習(xí)，一方面可以為學(xué)生解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題提供必要的物理知識(shí)及物理方法;另一方面，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)思維，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)乃至以后從事科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。在該課程的教學(xué)過程中適當(dāng)加入思政元素，在傳授專業(yè)物理知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生科學(xué)觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、邏輯思維、家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感以及民族自豪感，真正實(shí)現(xiàn)全過程和全方位育人，完成立德樹人這個(gè)終極任務(wù)。此外，大學(xué)物理具有授課學(xué)時(shí)長(zhǎng)、授課面廣的特點(diǎn)，因此大學(xué)物理是實(shí)施課程思政的載體和平臺(tái)。

二、大學(xué)物理課程思政的現(xiàn)狀

當(dāng)前多數(shù)高校在開展大學(xué)物理課程的教學(xué)中，主要講授物理學(xué)知識(shí)和應(yīng)用以及解決實(shí)際問題的方法，很少涉及思想政治教育。大學(xué)物理作為工科生的必修課，普遍被同學(xué)們歸為比較難學(xué)的課程當(dāng)中，其在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用不像工科那樣直接明了，不免有學(xué)生對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生了“又難又無(wú)用”的錯(cuò)誤看法。另一方面，多數(shù)物理教師在講課過程中，無(wú)法將自然科學(xué)與思想政治結(jié)合在一起，難以挖掘出大學(xué)物理課程中的思政元素。因此，組建一支學(xué)術(shù)水平高超，思想道德水平高尚，政治素質(zhì)過硬的物理教師隊(duì)伍，是順利實(shí)施大學(xué)物理課程思政的保障。

三、大學(xué)物理實(shí)施課程思政的方案[3]

（一）修改教學(xué)大綱，針對(duì)不同章節(jié)的特點(diǎn)適當(dāng)引入思政元素

為了使大學(xué)物理課程不拘泥于單一的理論知識(shí)的灌輸，我們首先要修改教學(xué)大綱，針對(duì)各個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)膶I(yè)物理知識(shí)背景下以潛移默化的形式引入思政元素，無(wú)形之中對(duì)學(xué)生的思想加以教育，使之樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

1.經(jīng)典物理的開篇就是質(zhì)點(diǎn)力學(xué)中牛頓的三大運(yùn)動(dòng)定律，可以說(shuō)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的發(fā)現(xiàn)是從一顆蘋果的落地開始的，那為什么不是其他人而是牛頓發(fā)現(xiàn)的質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)定律呢？那是因?yàn)榕ｎD是一個(gè)勤于思考的人。我們要借助物理學(xué)家們善于思考的故事，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)多思考，俗話說(shuō)得好，學(xué)而不思則罔。

在研究質(zhì)點(diǎn)力學(xué)的過程中常常用到做功的概念A(yù)=■·■，要想做功最大化，需要提供外力且沿力的正方向作一定的位移。就好比人生，要想有所作為，必須要努力且要堅(jiān)持下去，才能有所收獲。

2.從力學(xué)再到電磁學(xué)都會(huì)講到勢(shì)能這一物理概念，它的英文翻譯是“Potential Energy”，我們知道這個(gè)單詞還有潛能的意思。在講授勢(shì)能時(shí)可以適當(dāng)引申一下，大學(xué)四年的集中學(xué)習(xí)，相當(dāng)于在積蓄勢(shì)能，現(xiàn)在學(xué)得越扎實(shí)，將來(lái)就會(huì)有更多積蓄的勢(shì)能轉(zhuǎn)換成動(dòng)能，在人生的路上才能走的更遠(yuǎn)。

3.從經(jīng)典物理再到近代物理，大概在十九世紀(jì)末，當(dāng)時(shí)還沒有愛因斯坦的狹義相對(duì)論，也就沒有光速不變?cè)?，人們?yōu)榱藢ふ医^對(duì)參考系（即“以太”），邁克爾遜和莫雷展開了實(shí)驗(yàn)，但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)卻以“不存在以太”的結(jié)果而告終，這看似“失敗”的結(jié)果，也預(yù)示著人們即將邁進(jìn)相對(duì)時(shí)空觀的大門。通過這樣事跡的介紹不僅能活躍傳統(tǒng)課堂，也能讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到物理學(xué)家們鍥而不舍的科研精神，結(jié)果并不重要，重要的是過程。邁克爾遜通過一次次實(shí)驗(yàn)失敗，不斷提高光學(xué)儀器的精密程度最終獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，這也讓同學(xué)們意識(shí)到努力過后的“失敗”蘊(yùn)含著“成功”的萌芽。

（二）適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的視野和想象力

在大學(xué)物理教學(xué)中，我們采用線上線下混合式的教學(xué)方式，線上通過學(xué)習(xí)通軟件上傳一些閱讀資料，比如一些物理前沿的探索、物理學(xué)家們的傳記及物理學(xué)者對(duì)一些物理領(lǐng)域問題的見解，等等，既豐富學(xué)生們的視野，又能在無(wú)形中激發(fā)他們對(duì)科學(xué)研究的興趣，還能在同學(xué)們的心目中樹立榜樣的力量。

在線下傳統(tǒng)課堂的講授中，我們要多加入引導(dǎo)式、發(fā)問式和討論式的教學(xué)方法，擺脫原來(lái)的以老師為主的灌輸式教育，達(dá)成以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)初衷。以波動(dòng)光學(xué)中光的偏振為例，我們經(jīng)常用偏振片得到線偏振光，且把該偏振片叫做起偏器，這時(shí)可以向同學(xué)們發(fā)問：能不能利用偏振片來(lái)檢測(cè)一束光處于什么樣的偏振狀態(tài)呢？得到肯定答復(fù)后，可以繼續(xù)向同學(xué)們發(fā)問：如何用偏振片來(lái)檢測(cè)呢？這時(shí)可以進(jìn)行分組討論，老師加以適當(dāng)引導(dǎo)：偏振片是不是需要轉(zhuǎn)起來(lái)呢？偏振片旋轉(zhuǎn)一周，不同偏振態(tài)的光照射會(huì)有什么不同呢？最后加以總結(jié)，讓學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^程中得到著名的馬呂斯定律。通過這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生們的討論，培養(yǎng)他們勤于動(dòng)腦和敢于創(chuàng)新的精神。

（三）注重教師隊(duì)伍思想政治意識(shí)的提升

筆者所在大學(xué)屬于工科院校，大學(xué)物理課程量多而廣，教師隊(duì)伍龐大，且各個(gè)年齡層都有，要想使教師們都深刻認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性并貫徹執(zhí)行，任重而道遠(yuǎn)。我們可以通過集中備課，針對(duì)課程思政對(duì)現(xiàn)有教學(xué)大綱做出調(diào)整，群策群力，完善教學(xué)內(nèi)容中所涉及的思政元素;交流現(xiàn)有的線上軟件，共享線上資源，分享線下課堂中教學(xué)方法成功應(yīng)用的案例，互相學(xué)習(xí);黨員教師要做其他教師的引領(lǐng)者，最終形成一支專業(yè)和思想都過硬的課堂思政教師隊(duì)伍，使得同學(xué)們既掌握了物理知識(shí)和思維方法，還無(wú)形中進(jìn)行了全程的思想教育。

四、總結(jié)

我們要抓住大學(xué)物理課程覆蓋學(xué)生面廣的機(jī)會(huì)，對(duì)已有的傳統(tǒng)課程做出適當(dāng)調(diào)整，做課程思政教學(xué)理念實(shí)踐的先行者，讓理科課程也具有人文情感，打造屬于大學(xué)物理課程專屬的思政教育，這需要教育先行者的不懈努力。

參考文獻(xiàn)

[1]把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-9.

[2]習(xí)近平.談治國(guó)理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：377-379.

[3]戴曄，白麗華，張萌穎，張義邴.課程思政在大學(xué)物理教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].大學(xué)教育，2019，（8）：84-86.

Abstract：Under the guidance of the educational concept of "curriculum ideology and politics" in the new era，we discuss the necessity of "curriculum ideology and politics" in the College Physics teaching.In view of the problem of students' passive learning attitude under the traditional teaching model，as well as the current situation of college teachers' lack of awareness of "curriculum ideology and politics"，we formulate the plan that ideology and politics education needs to be implemented in College Physics.It is hoped that we can implement the "curriculum ideology and politics"in College Physics successfully.

Key words："curriculum ideology and politics";College Physics;reform and practice