中職汽修專業理實一體化教學策略探究

張歡

摘 要：隨著我國社會經濟的不斷發展和人民生活水平的不斷提高，私家車擁有量直線攀升。在這一背景下，催生了汽車維修這一專業的蓬勃發展，甚至該專業一度成為我國“四大緊缺專業之一”。研究將重點針對中職院校汽修專業理實一體化教學策略展開分析與探索，并且會結合當前中職院校汽修專業的實際課堂教學狀況對其進行問題的分析，以此尋找可以應用的方法。

關鍵詞：中職教育;汽修專業;理實一體化;教學方法

就目前的情況來分析，部分中職院校對學生開展汽車維修教學工作的時候，依然在沿用傳統的方法對學生進行引導，在教學工作開展中主要是以理論教學為主，學生接觸實踐活動的機會少之又少，進而導致部分學生在長期的理論學習中感覺該專業的學習不僅沒有意思，還沒有前途，致使學生在理論學習的基礎上參與實踐活動也無法對其進行有效的技術應用。針對這一問題，教師務必要創設一種全新的教學模式，并且要對學生進行重點培養與引導，以此來提升學生的汽修專業綜合學習能力，培養學生的職業素養，進而為其將來的職業道路發展提供幫助。

一、調動學生興趣，培養專業素養

教師在開展汽修課程的時候，可以對學生進行一些基礎的汽車知識教學與引導，以此讓學生對汽車的基本構造、運行方式、種類、用途等有一個全面的了解。然后，教師再對學生進行汽車文化的講解與教學，讓學生了解不同的汽車品牌、不同的汽車發展軌跡和歷程、不同汽車的時代更迭等。這樣能夠讓學生在學習汽車維修的過程中建立起一種積極的學習興趣和熱情，還能促使學生了解汽車的欲望更高。

例如：教師可以通過多媒體教學對學生進行基礎性的知識教學。第一，教師應用多媒體教學圖片讓學生對世界名車進行認識。由于當前的中職學生大部分為“00后”新青年，他們的生活中離不開汽車，且見到和聽到過豐富的汽車知識。此時，學生會將不同的車標準確地說出來。此時，學生的學習自信心和學習態度也會發生相應的變化。第二，教師可以提出一些汽車常有的問題讓學生對其進行分析。如“大家知道不同品牌的汽車中，有哪些汽車‘毛病是長期存在的？”此時，學生會回答說：“奧迪燒機油、通用避振系統僵硬、福特汽車油耗高……”這是一些耳熟能詳的汽車知識，當學生說出來之后，教師可以給予學生一定的鼓勵與表揚，以此來帶動學生的后續學習更有動力。另外，在這一模式下對學生進行基礎性的引導，還能有效促進學生的專業素養提升，并幫助學生初步實現理實一體化教學的概念分析和應用。

二、整合教學資源，提升師資能力

在傳統的教學模式中，中職院校汽修專業的教學主要結合課本知識對學生進行培養。但是在新課改的發展與推進中，這一方法逐漸被教師所拋棄，進而采用了理論教學與實踐應用相結合的方法開展教學工作。這樣不僅實現了對學生的高效教學，還帶動了學生的動手和動腦能力的提升，以及學生知行合一認知的發展。

例如：教師在對學生開展教學的時候，會主動的整合教學資源，并且會結合自身的教學能力對其進行相應的課程設計。如教師在面對汽車維修過程中的某一個問題不能確定的時候，會帶領學生參與到汽車修理的過程中，通過實踐的方法挖掘問題并解決問題。另外，教師在對課堂教學進行資源整合的時候，應用了大量的優秀網絡課件、優秀案例以及典型汽車故障與學生一起分析和交流，進而實現了教師和學生之間的高效互動與共同成長。

三、更新教學手段，強化直觀教學

對于學生而言，想要實現個人汽修專業技能的發展與進步，僅僅掌握相關理論知識是遠遠不夠的，而是要在基于理論知識的基礎上學習更多的實用性技巧，并且要在不斷應用的過程中實現創新和發展，進而帶動個人的專業素養全面提升。在此，需要教師對學生進行引導與培養，以此建立學生的這一學習能力。

例如：教師在開展教學的時候，可以結合理實一體化的教學方法先對學生進行理論知識的引導，并應用多媒體、網絡課件等各種教學資源促進學生的學習效率和學習興趣。然后再結合實踐活動的開展，帶領學生到汽車修理廠、校園實訓基地、模擬訓練基地等進行實操訓練，并針對不同的問題進行相應的課堂教學內容設計與開發。這樣，學生會在不斷學習的過程中逐漸認識到在學習該專業的時候，一定要做到理論與實踐的相結合，甚至是實踐大于理論的地步，只有這樣才能保證自己的專業技能不斷提升，才能確保在未來步入社會參加工作之后不會被時代的洪流快速淘汰。另外，通過這一方法對學生開展教學工作，能夠讓學生在學習的過程中更加直觀，且體驗更加真實。

綜上所述，隨著人們對物質條件的需求不斷提升，當前人們的汽車擁有量和汽車行業從業人員數量也在大幅度提升。同時，對于汽車從業人員的個人素養和專業技能的要求也在不斷的提升。在這一社會發展背景下，職業院校承擔起了這一重要任務，致力于為汽車維修行業培養高素質的應用型人才。而且相對以往對人才的培育標準、教學方式等提出了更多的要求，制定了更多的方法。旨在通過這一方法有效地帶動汽車維修行業的蓬勃發展。

參考文獻

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