中職人體解剖教學中自制教具的應用研究

薛文兵

摘 要 就目前的形式來講社會對人才的需求量越來越高對于人才所提出的要求也不斷提升，這個要求也不僅僅是對于理論知識方好的人才需求，同時還將實踐型的人才需求放在了臺面上。這也說明了真正有能力的教師必須全方位發展，這也對中職院校培養人才提出了要求。針對人體解剖學的人才培養來說，這門學科是一項極具實踐與理論相結合的課程尤其是基礎醫學，因為這門課程對他們日后的實際操作能力有著直接的影響。教師也會不斷地去探索如何真實的還原解剖環境，但是這些知識抽象的沒有將解剖結構中的重難點準確無誤的向同學們展示出來，這樣所起到的學習效果并不理想。這篇文章主要是講自制的教具的優勢和他在解剖學中發揮的實際效益與措施。

關鍵詞 自制教具 中職教學 解剖教學 實踐應用

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0引言

中職院校培養人才的最終目的是為了培養出能夠滿足各種行業需求以及綜合素質較高的應用型人才，因此在教學過程中僅僅學習的理論的知識和抽象的概念是不能夠滿足要求的，還需要通過一定的實踐讓學生在動手中把知識熟練的掌握，能夠在遇到問題時及時做出正確的處理方式，進而提升學生的專業水平與能力。這也是中職教育改革中加快推進新型教育方式的意義所在，這樣的教育形式能夠帶動學生的學習興趣，增強學生的參與感并且在實踐中獲得學習的動力。

1自制教具的應用優勢

1.1教學成本低

解剖學是時間性非常強的一門學科，她在教學中需要使用到大量的教具，如果是通過購買的方式獲得，它會加大教育所需要的成本，對學校來說也是一種負擔，而使用自制教具的成本極低，甚至可以說沒有成本。它的原材料基本上是來自于生活這樣的教具可以重復使用，在拆解方面也很簡單，使用這樣的教具會讓學生將知識理解的更為透徹。這樣可以將節省下來的資金用于其他方面，也能夠將資源充分利用。

1.2課程需求

自制教具應用于實踐性較強的專業課程，在制作教具時也需要考慮到任課老師教育的課程和自身的講課特點。總體來說，教具不是獨立存在的，它需要與教材授課象還有教師的需求做出相應的調整，因此教具具有較強的適用性。通過購買的方式得到的教具雖然精巧但是具有一定的局限性，他們不能夠完全適合課程要求還有學生的發展情況。學生的學習情況各不相同需要因人而異，商業化的教具達不到照顧大多數同學學習狀況的需求。自制教具的重要性由此產生。

1.3表示方式多樣性

自制教具的形式多種多樣，它可以根據教學的需求做出相應的調整。教具不僅可以是手工制作的樣品，也可以是生活中經常看到的現象、物體以及聲音等。擁有較高資質的教師應該對自制教具有更加深刻的定義，將它們劃分為生活中一切可以利用的資源。由于教具來自于生活，同學們對其具有熟悉度，在學習過程中可以深一定層次的理解其含義，尤其是那些無法想象的具體的操作方式。運用自制教具能夠將抽象的理論知識具體化，也可以吸引學生的集中注意力在一定程度上幫助學生更好地完成學習任務。

2中職解剖教學中自制教具應用的措施

2.1提升教師的綜合素質

自制教具需要教師自己對課程要求與教材的理解親自去選擇與制作。理論知識雖然在各個教材中沒有太大的改變，但是個人的理解卻起著至關重要的作用，若是教師能夠敏銳的捕捉到教材的關鍵內容，就可以有針對的進行教具制作這樣達到的教育效果是不可限量的。因此，需要對教師的綜合素質做出較高的要求，特別是具有抽象性的課程內容比如解剖學。

2.2鼓勵學生積極參與

教具是以教學為目的制作的其主要的作用是輔助學生學習。不能夠說教具制作出來是一個擺設，應該讓學生積極參與到教具的制作過程中這也是一種幫助學生直觀理解學習內容的一種方式。不過這也只是一種泛泛的說法，因為不可能所有課程內容都需要學生的參與，但也不能不去鼓勵學生積極參與，教學就是教與學的完美結合。

2.3詳細講解復雜結構

人體的結構是相當復雜的只通過肉眼觀看教具是不能夠起到很好的效果，書本上的內容大多都是生澀難懂的老師，若是教師不對其進行詳細講解可能一部分學生會出現怠慢。由于學習的難度增加，也使得學生的學習興趣想講可能會造成教育的不利影響。以及中一部分知識為例，像腹直肌鞘和弓狀線在制作教具時可以使用四張白紙和一個長方形的木板，然后在白紙上標上序號并折疊在一起，這樣能夠直觀地表示出其結構在對其講解時也會降低一定的難度，也可以有效的將學生學習的積極性帶動起來。

3結束語

中職學生學習的解剖課程一般都會把醫護作為教學的重點內容，這樣的課程具有復雜性在實際的教學中也是一項挑戰。若是應用自制教具則會出現不一樣的效果，它可以豐富教學資源，也可以將抽象的知識具體化。因此，在運用自制教具進行教學時，需要對教師做出嚴格的要求。教師的專業素質會影響此類教學質量，需要教師不斷增強自身的專業能力這樣可以更好地促進學生的學習。

參考文獻

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