感受色彩，體驗美學

黃幫福

摘 要 美術與其他文化課知識的教學存在一定的差異性，美術屬于藝術課程的一種。色彩又是美術很關鍵的一個組成部分，直接影響著學生對美學的體驗與感悟。因而，本文旨在通過剖析中職美術教育中的色彩教學來讓中職美術生更好的去感受色彩，體驗美學，促進他們美術素養的提升。

關鍵詞 中職 美術教育 色彩教學 分析

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

美術教育需要學生對美術的獨特體驗和感悟，教育目標一般為培養學生的創新精神和藝術鑒賞能力，發展學生的想象思維等。因此，中職教師在進行色彩教學分析時，要充分考慮美術教育的目標，并且結合學生的實際學習情況來提升學生的美術學習效率和質量。教師要在傳授基本美術知識的基礎上有目的地激發學生的創造思維，打破傳統的創作局限，以獲得對色彩的更深層次的認知，從而更好地去感悟與體驗色彩與美學。

1中職美術教育色彩教學現狀

1.1教學模式化，難以考慮學生的個性差異

在美術的學習中，特別是色彩的學習中，必須要重視學生自己對于色彩的感性理解和認知，激發學生的學習興趣與動機。然而，目前的大多數中職美術教育課堂都是一種模式，即注重對學生的美術相關理論知識的傳授，讓學生形成對美術中色彩的理性認識，忽略學生對色彩的主觀感受和個人的獨特體驗。這種模式化的教學禁錮了學生的思維，使得學生在進行色彩分析時過于理性，將目光鎖定在色彩的構圖原理和搭配原則上，并不會形成自己主觀上對于色彩的判斷與鑒賞。再加上教師的色彩教學是面向全班的學生，講解的內容、進度全部一致，但學生的領悟能力和對色彩的敏感程度與接受能力并不相同，這種忽略學生個性差異的色彩教學會讓學生對色彩的認識缺乏創造性，很難自己設計出有新意的美術色彩作品。

1.2美術教學傳統化，很難與時俱進

隨著社會的發展和進步，科學技術使教學發生了巨大的變革，適當利用科學技術手段可以提高教學的效率，增進學生對于知識的深入理解和把握。然而，目前很多中職院校的美術教學還是采用傳統的教學形式與手段，主要依托教師、黑板和教科書來進行，以教師的講授為主。教師也并不具備利用科學技術手段進行教學的能力，導致美術教學難以實現信息化，影響學生對色彩的直觀體驗與理解，很難將抽象的理論知識轉變為能夠直觀感知的具象，極大影響了美術教育中色彩教學的質量和效果。

2在中職美術教育中進行色彩教學的具體手段與措施

2.1運用現代化美術教學手段，增強美術教育信息化水平

由于美術教育特別是色彩教學更重視視覺體驗和直觀，因此，教師在教學時要摒棄傳統單一的教學手段，采取現代化的方式進行美術色彩教學，將信息科學技術手段應用于美術課堂能夠極大提高課堂教學效率，也容易契合學生的興趣點，增強學生學習的主觀能動性。教師在講授有關色彩的理論知識之后，可以利用信息化軟件為學生展示色彩的對比和變化軌跡，也可以課前整理收集有關色彩的視頻資源在課上進行播放，讓學生通過觀看視頻的方式去發現和分析色彩的不同搭配風格和內涵，并且利用課上所學習的專業理論知識對色彩進行分析和判斷，將理論知識與鑒別實踐活動有機融合在一起，真正做到學以致用。只有讓學生自己去發現和解讀色彩，學生才能有自己的判斷和思考，才能夠在美術學習中不斷開發自己的思維，提升創造能力和水平，同時也能夠與時俱進，緊跟時代的潮流。

2.2利用課余時間，提升學生對色彩的感知力

學生對于色彩的感知力是他們進行色彩分析的關鍵。但課上的美術教學大多停留在理論層面，課上學生缺乏對色彩的直觀觀察和鑒別實踐活動，因此教師可以將色彩教學延伸到課外，通過課上理論知識的學習加課下的實踐讓學生提升對于色彩的感知力與認知力。在課上教學結束后，教師可以給學生布置一些課后作業，利用作業的形式讓學生加深對課上學習內容的理解和吸收。例如教師可以引導學生課下自己進行一些插花或者餐桌的布局擺牌等活動，讓學生自己去選擇各種色彩的物品，在具體的實踐中感悟色彩搭配的技巧與魅力，體驗色彩搭配的樂趣。真正的實踐能夠讓學生發揮自己的藝術創造性，不僅能夠讓他們更好地感受色彩，也能夠更好地體驗美學，提高個人美術修養與藝術鑒賞能力。

2.3打破傳統教學模式與習慣，尊重學生的個體差異性

傳統的教學一般以教師為中心，教師直接將知識傳授給學生，講解的內容、速度完全由教師個人決定，學生在課堂中的參與度很低，只是一直在被動地接受知識。這種傳統的以教師為中心的教學模式很難滿足當今學生個性化發展的需要，因此，中職院校的美術教學必須要改變這種教學模式，要尊重學生的個性化發展。中職院校美術教師在進行色彩教學時，要給學生留一定的空間，給學生更多地表達自己的見解和感受的機會，尊重學生的主體地位，允許學生有不同的看法和意見。教師在教學中要與學生進行良好的互動與溝通，為學生創設一個民主和諧的教學氛圍。只有教師適當地給學生機會才能夠解放學生的思維，增強他們對于色彩學習的熱情與主動性，從而讓他們獲得藝術創造的靈感，增強思維的活力從而獲得個體的個性化發展。

3結語

總而言之，色彩分析是美術教育中的一個核心環節，也是學生進行美術學習的一項重要內容，因此，要想使學生打好美術學習的基礎，必須要改變中職美術教育模式化傳統化等種種弊端，在色彩分析的教學中要盡可能采取信息化的教學技術與手段，重視學生的主觀感受和個性化體驗，尊重學生的個體差異，提高色彩教學的質量與水平，真正激發學生的美術潛能，讓他們能夠獨立進行色彩的搭配和創造，從而不斷提升學生的藝術創造性和美術素養。

參考文獻

[1] 崔寧安.我對素描教學的理解在職業教育中關于素描教學的體驗[J].職業技術，2012（03）.

[2] 沈振拯，范麗.中職美術設計專業色彩課抽象能力的培養[J].美術大觀，2011（03）.

[3] 強會君.注重美術教育目的培養學生的創新精神和能力[J].新課程教育學術，2011（01）.