小學高年段英語寫作教學中的問題與對策

謝賽珺

摘? 要：在小學高年段英語寫作教學中，教師對于學生作文成績較低的現象要進行全面分析，從而總結得出因學生單詞積累不多、語句書寫不規范以及在寫出的作文內容不完整，難以取得高分數，對此，教師應要求學生在學習過程中應多積累單詞，并引導學生寫英語日記、仿寫英語句子，使學生主動運用平時積累的單詞造句，從而提高學生仿寫能力、寫作能力、寫作分數。

關鍵詞：小學;高年段;英語寫作教學

【中圖分類號】G623.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0174-01

針對小學高年段英語寫作教學中存在的問題，教師應注重引導學生積累單詞、仿寫語句、寫英語短文、日記，以調動學生主動按照要求積累詞匯，使學生在教師的引導下，積極運用積累的單詞寫語句，而教師則需要結合學生寫出的語句和作文內容寫出評語，能使學生明確不足之處，從而積極改正，不僅促進學生有所進步，同時也提高學生寫作水平。

1.小學高年段英語寫作教學中的問題

詳細分析英語寫作教學中存在的問題，總結為幾下幾方面：一是教師在教學中因過于注重講解英語知識而忽視引導學生積累單詞，導致學生單詞積累的不多，學生在寫作過程中總是絞盡腦汁，卻還是寫不出完整的英語句子，從而導致學生對寫作文失去自信心，并且，學生感覺寫英語作文非常難，從而不積極寫作，難以提高學生寫作能力。二是由于教學過程中學生沒有機會仿寫句子，教師無法盡早發現學生寫出的英語語句不完整、不規范等問題，使得學生養成不好的寫作習慣，如，學生寫出的英語作文內容中沒有標點符號，且作文的中心思想不明確，常常出現跑題的現象，這是導致學生作文分數低下的主要原因之一。三是不注重要求學生寫英語日記，使得學生平時缺少鍛煉寫作能力的機會，在此種情況下，學生寫作能力和寫作水平很難提升，對于上述問題，下文提出了有效的解決對策。

2.小學高年段英語寫作教學中問題的解決對策

（1）引導學生積累單詞

在講解What do you do on the weekend？知識點時，教師應要求學生先學習英語知識，然后摘抄本節課的重點單詞以及記憶單詞，學生積極依照要求積累課本中的單詞，并將積累的單詞記下來逐漸增加詞匯積累量，能使學生在寫作過程中靈活運用詞匯寫出語句，使學生感受到積累單詞的重要性，從而在學習過程中學生能夠主動積累英語文中的單詞，且記憶單詞的讀音和寫法、用法，不僅增強學生記憶力，同時也促使學生積累的單詞越來越多，如此一來，學生在寫作時，就能夠運用不同的單詞寫出不同的語句，漸漸地學生感覺寫作文并不難，從而對寫作建立起自信心，學生自信心增強后，也會主動積累單詞，同時在教師的指導下，學生運用積累的單詞寫出完整的語句，并做到書寫規范，有效提高學生書寫語句的規范性和寫作能力。

（2）引導學生寫英語日記

當前，教師應意識到作文教學中以學生為本的重要性，從而將作文教學分為兩部分，第一部分引導學生先學習英語知識、寫作方法，第二部分，教師引導學生寫作英語日記，能夠調動學生主動運用所學的寫作技巧寫出英語作文、英語日記、短文，教師結合學生所學的語句和日記內容告訴學生寫作之前應先構思，確定思路和日記內容后才能結合自己的想法寫作，能使學生注重確定思路，在寫作思路清晰以后，學生也會寫出內容豐富的英語日記，對此，教師應多鼓勵多表揚學生，起到激勵學生的作用，進而促使學生積極發揮發散思維和想象力寫英語日記，不僅激發學生寫作的積極性，同時也調動全體學生主動寫作、構思，進一步提升學生寫作水平、寫作能力。因此，教學中教師應預留時間引導學生寫作英語日記，如此一來，能使學生積極寫出想法、感悟，學生在寫作過程中認真運用單詞組成句子，進一步提高學生運用能力、寫作能力，同時提高寫作教學效果。

（3）引導學生仿寫英語句子

對于小學高年段作文教學中存在的問題，教師應意識到應注重以學生為中心，從而在講解寫作技巧時，教師要注重引導學生仿寫文中的語句，使學生主動仿寫句子，而教師對于積極仿寫的學生可以發放一些小獎品，以此激發學生更加主動仿寫，學生在仿寫的過程中不僅懂得如何運用寫作方法，同時也能夠明確應根據語句的含義寫出語句通順的句子，學生清楚如何仿寫后，主動根據語句的意思拓展寫作思路，以及在寫作過程中學生寫出創新的想法，既創新作文內容，同時也增強學生仿寫能力。因此，課堂上教師除了關注學生學習狀態，還應要求學生仿寫出語句通順的句子，調動學生主動按照要求仿寫出通順、完整的語句，有效提高語句的完整性和邏輯性，并提高學生寫作能力。

綜上所述，小學高年段英語教師為了提高小學生英語寫作分數，應做到以學生為本，引導學生多積累單詞，學生單詞積累的越多，能夠在寫作過程中靈活運用不同的單詞造句，因此，教師要求學生多積累單詞，并提出學生必須每天寫英語日記，以及仿寫語句句子，學生明確要求后，積極在教師的引導下仿寫句子、記憶單詞、寫英語日記，進一步提高學生寫作的積極性，同時提高學生寫作能力和作文分數。

參考文獻

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