優化數學復習指導，讓高中生有效備戰高考

王春梅

摘? 要：復習，一般是針對已學知識所展開的二次教學活動，由教師、學生一同展開，通常是圍繞學生的認識盲區所進行的。在高中數學教學中，豐富而有效的復習教學可以幫助高中生及時查漏補缺，歸納學習經驗，自主調整數學學習方法與學習重點，便于學生把握好數學學習的主動權，促使學生在復習活動中進一步提高自己的認知水平。因此，高中數學教師便要積極優化復習指導，以便讓高中生在高考數學中有更加優異的應試表現。本文將從根據學生認知不足確定復習起點、根據學生解題不足組織專項練習、根據學生個體進行因材施教三個角度來分析高中數學教師應該如何優化復習指導。

關鍵詞：高中數學、復習指導、高考備戰、策略分析

【中圖分類號】G633.6 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0034-01

在高中生的成長過程中，高考可謂是他們所面對的第一大難關，許多人都將高考定義為“人生分界線”，因為只有順利通過高考考驗，學生才能進入高等學府去實現自己的理想抱負，所以高考結果會直接影響著學生的人生成長軌跡。這就使得每一位學生、數學教師都會嚴肅對待高考，絕不敢松懈與放松。在此過程中，學生在復習課上的學習成效會直接影響著他們的應試心理。因此，高中數學教師必須要全面優化復習指導策略，穩步提升學生的解題能力。

1.根據學生認知不足確定復習起點

傳統的高中數學復習活動一般會全面講解所有的數學知識，但是學生在數學學習過程中都有不同的學習收獲，這種“一概而全”的復習活動會直接混淆學生的復習重點，使其難以把握自己的復習方向，在無形中加重了學生的應試負擔。因此，高中數學教師要積極分析學情，根據學生的認知情況確定復習課的教學起點，以便保證每一節復習課都可有效地優化學生的認知水平，促使學生穩步提高自己的應試能力。

比如，在函數知識教學中，筆者就在備課階段設計了一份前置性函數知識數學作業，鼓勵本班學生自主完成。通過作業反饋，筆者發現大多數學生在應用函數性質的時候出現了一些解題錯誤，沒有客觀分析題目中的函數性質，所以求解出的解析式并不準確。因此，筆者便在函數復習課上引導學生統一匯總了各個函數的性質知識，引導學生梳理并建構了函數性質，并在本節課上繪制了思維導圖，便于學生積極把握各個函數的內在聯系，優化學生的知識結構，使其自主遷移函數知識。

2.根據學生解題不足組織專項練習

豐富的作業練習是高中生查漏補缺、對癥下藥的基本活動，客觀反映著學生的解題能力與認知缺陷。然而，傳統的高中數學復習課采用了“題海戰術”，每天都會布置超出學生認知水平之外的作業任務，導致高中生每天做作業的時間延長至深夜。這就使得學生無法及時反思解題經驗，難以歸納解題技巧。實際上，作業貴精不貴多，只要可以幫助高中生彌補認知缺陷，即便是少量作業也會讓學生取得復習成效。因此，高中數學教師便要客觀分析學生在數學作業中的解題錯誤，據此設計專項練習，以便針對性地提升高中生的解題能力。

例如，在空間與幾何知識中，學生便在復習階段表現出了不同的認知問題。比如，有的學生對空間幾何體的點、線、面關系認識不清，難以靈活應用這些知識去求解相應的位置、數量關系。對此，筆者便引導這部分學生重點學習了點、線、面的關系知識，還為此整理了一些高考經典例題，讓學生及時應用，使其自主分析高考數學對這一知識點的考查方向與解題策略。另外，還有一部分學生的空間感不足，無法靈活添加輔助線、輔助面。對此，筆者會專門設計一些需要添加輔助線、輔助面的數學習題，使其通過豐富的解題活動歸納相關規律，同時會引導學生積極利用平面向量知識去解決幾何問題，拓展新的解題思路。

3.根據學生個體進行因材施教

客觀來講，每個學生的認知水平、學習方法與學習態度等都會直接影響著他們的復習質量，也有一部分學生會在復習階段表現出驚人的學習潛能，更有一部分學生會在復習階段暴露出個人問題。每一位學生都享有平等的學習權利，也有實現高考勝利的夢想。因此，面對這些動態的、差異性的學情特點，高中數學教師要堅持因材施教，針對性地輔導學生個體進行數學復習，讓每個學生都可以按照自己的認知水平實現有效復習。

例如，在數列知識復習課中，本班大多數學生都能積極回憶數列知識，靈活利用數列的公式、定理去解題。但是，有少部分學生卻并沒有完全內化數列概念，無法根據題意去判斷數列性質與類別，更無法應用通項公式去解題。面對這部分學生，筆者專門對其進行了基礎知識輔導，講解了數列的概念，并且全面歸納了等比數列、等差數列的重要知識點，利用基礎題幫助學生鞏固了知識記憶。進而，筆者再逐步提高了復習要求，讓學生利用數列通項公式去解題，循序漸進地提高了學生的解題能力。

總而言之，在高中數學復習課上要始終堅持以學生為中心，不要過度依賴教學經驗，而是要以動態發展的眼光去分析學生的復習需求，靈活調整復習重點、復習策略，讓每一位學生都能通過數學復習堅定學習自信。

參考文獻

[1]海世倉.提升高中數學復習課教學效果的策略探究[J].成才之路，2018（26）：27

[2]胡志力.淺析高中數學復習課教學的實效性[J].數學學習與研究，2018（06）：13