打開生活之門，精彩語(yǔ)文之路

靳海婷

摘? 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求，尤其在家庭作業(yè)方面，死記硬背的作業(yè)形式需要改變。本文主要研究的是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)生活化的嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文作業(yè);生活化

【中圖分類號(hào)】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0033-01

家庭作業(yè)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，是學(xué)生鞏固知識(shí)、掌握知識(shí)的重要途徑。但就目前的實(shí)際情況來看，死記硬背的作業(yè)形式讓多數(shù)學(xué)生，尤其是高年級(jí)的小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文家庭作業(yè)產(chǎn)生了極大地抵觸情緒，改變語(yǔ)文作業(yè)形式，讓家庭作業(yè)生活化成為了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。

1.廣開渠道，豐富實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文主要進(jìn)行的是基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，語(yǔ)文是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在家庭作業(yè)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，將實(shí)踐活動(dòng)融入到家庭作業(yè)中，更是將課堂延伸到學(xué)生生活中的重要方法。

首先，在布置實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該立足于課本，根據(jù)課本中提供的信息量進(jìn)行相應(yīng)的延伸，讓學(xué)生在日常生活中獲得更多與課文內(nèi)容相關(guān)的信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和聯(lián)想能力;其次，在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該注意學(xué)生的參與度，通過簡(jiǎn)單的調(diào)研活動(dòng)、觀察活動(dòng)等讓學(xué)生有較強(qiáng)的參與度，而不是讓實(shí)踐活動(dòng)流于形式，依靠電腦查詢資料就可以完成;最后，在設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師要注意與學(xué)生的交流互動(dòng)，在保證學(xué)生安全的同時(shí)也能夠及時(shí)獲得學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的反饋，更好的調(diào)整活動(dòng)方案。

2.打開課本，實(shí)現(xiàn)家校交流

聽說讀寫是語(yǔ)文的四項(xiàng)基本能力，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是十分重要的。在語(yǔ)文家庭作業(yè)中，通過家長(zhǎng)與學(xué)校之間的相互配合，將死板的背誦任務(wù)轉(zhuǎn)化為更加生活化的作業(yè)任務(wù)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

首先，教師需要打開家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通渠道，讓家長(zhǎng)成為家庭作業(yè)的參與者和評(píng)價(jià)者，在了解學(xué)生需求的同時(shí)也要聽取家長(zhǎng)的意見，從而提高生活化家庭作業(yè)的實(shí)際效率;其次，教師在進(jìn)行家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中不能將家長(zhǎng)放在一個(gè)監(jiān)督者和輸出者的位置上，更多的是要讓家長(zhǎng)成為學(xué)生的交流者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生的表達(dá)得到更多的傾聽，從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，彌補(bǔ)學(xué)生在課堂上表達(dá)機(jī)會(huì)不足的缺憾;最后，教師要通過作業(yè)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)并不是家長(zhǎng)坐在旁邊監(jiān)督就可以的，更需要家長(zhǎng)的參與和幫助，通過傾聽、記錄和復(fù)述的任務(wù)加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生在課后進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

3.直面社會(huì)，彰顯人文情懷

語(yǔ)文是充滿人文魅力的一門學(xué)科，而小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生相對(duì)而言更具有自主意識(shí)，他們?cè)谏钪兄饾u有了自己的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)。在進(jìn)行家庭作業(yè)設(shè)置的過程中，可以將學(xué)生的這些興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)融入其中，讓作業(yè)更具有社會(huì)性，而不是簡(jiǎn)單的在紙上進(jìn)行抄寫，這樣的作業(yè)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性和社交能力。

首先，教師在進(jìn)行家庭作業(yè)布置的過程中，可以通過生活中的小事以及體驗(yàn)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的人事物進(jìn)行觀察和感受，通過真聽真看真感受來了解生活與感情，和課本中的描述進(jìn)行關(guān)聯(lián)和對(duì)比;其次，教師在進(jìn)行家庭作業(yè)布置的過程中，可以通過社會(huì)現(xiàn)象和時(shí)事熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生作為社會(huì)一份子的責(zé)任心，通過參與志愿者、獻(xiàn)愛心等社會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生更具備同理心，在豐富作業(yè)內(nèi)容的同時(shí)也能夠讓學(xué)生更具有人文情懷;最后，教師在進(jìn)行家庭作業(yè)布置的過程中可以加入更多的生活元素，將課本內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際真實(shí)的結(jié)合起來，通過立體、具象的生活實(shí)例讓學(xué)生對(duì)課本中描述的場(chǎng)景或者情感有更加深刻的理解，在理性的基礎(chǔ)上加入感性，讓學(xué)生真正能夠體會(huì)語(yǔ)文中的人文魅力。

4.有意為之凸顯課改理念

完成家庭作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主觀能動(dòng)性的有效方法，因此在布置家庭作業(yè)的過程中，教師應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，把提問、探究的過程還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)的形成。

首先，教師在進(jìn)行家庭作業(yè)布置的過程中要給學(xué)生預(yù)留問題，將教學(xué)過程中產(chǎn)生的有價(jià)值的問題留到家庭作業(yè)中給予學(xué)生探究的機(jī)會(huì)和空間，哪怕最終的結(jié)果不正確，學(xué)生也能在這個(gè)過程中進(jìn)行自我能力的有效培養(yǎng);其次，教師在進(jìn)行家庭作業(yè)布置的過程應(yīng)該給予學(xué)生更多的探究空間，通過作業(yè)任務(wù)將文章課本中的留白體現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)課本以外與課文相關(guān)的其它知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，從而學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的同時(shí)也能有效的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維;最后，教師在進(jìn)行家庭作業(yè)布置的過程中應(yīng)該將以學(xué)生為主體的教學(xué)理念體現(xiàn)出來，將“大綱要求學(xué)生記住的”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生需要的”，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮作業(yè)的必要性，從而更有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)生活化有利于拉近師生、家校之間的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，使語(yǔ)文教學(xué)取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)

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