小學語文教材插圖的巧妙運用之研究

楊婉萍

【摘 要】 小學語文教材中有許多插圖，這些插圖對教學起到了輔助作用，不但能夠提升語文教學質量，也能夠激發學生的學習興趣，進而提升學習效率。因此，小學語文老師應該對教材中的插圖進行巧妙運用，充分調動學生學習的積極性，使學生能夠更好地融入小學語文教學活動中。本文針對小學語文教材插圖在教學活動中的作用，提出幾點巧妙運用插圖進行教學的策略，希望為小學語文教學活動的開展提供一些有價值的參考。

【關鍵詞】 小學語文;教材插圖;語文教學

在小學語文教材中，插圖對學生有很強的吸引力，可以有效激發學生對語文學習的興趣，并且能夠使學生的綜合能力得到鍛煉和提升。通過小學語文老師對插圖的巧妙運用，可以真正提高小學語文教學的有效性，進而使學生的語文核心素養得到培養和提升。如何巧妙運用教材中的插圖，主要有以下兩大點。

一、巧妙運用教材插圖來提升學生的綜合能力

1.通過插圖提升學生的觀察能力和表達能力

對于小學生而言，其感知能力正處于形成階段，正是培養綜合能力的關鍵時期。而語文教材插圖在語文教學活動中的融入，為鍛煉學生各項能力提供了條件。語文老師可以通過引導學生觀察插圖，使學生的觀察能力得到鍛煉;在學生觀察之后，可以讓學生對插圖內容進行陳述，從而使學生的語言表達能力得到提升。

例如，在對學生進行小學語文部編版二年級上冊第三課《植物媽媽有辦法》這一課內容教學時，老師可以讓學生觀察教材中的兩幅插圖，然后問學生從插圖中觀察到了什么。這時學生會各抒己見，有的學生可能會在觀察過程中漏掉一些細節，這時聽其他學生的描述可以發現自己的缺漏，使學生的觀察能力得到有效鍛煉和提升。學生在陳述自己觀察到的內容時，為了能夠更清晰地表達出來，會在陳述前對自己的語言進行調整和設計，使語言表達能力越來越完善。

2.通過插圖提升學生的思維能力和創新能力

在教學過程中，語文老師通過利用教材中的插圖，還可以使學生的思維能力和創新能力得到鍛煉和提升，使學生的語文核心素養以及個性得到發展，滿足新課改教學需求的同時，也為學生日后發展奠定了基礎。

例如，在對學生進行小學語文部編版二年級上冊識字部分第三課《拍手歌》教學時，雖然這篇文章很有節奏感，但是涉及的動物比較多，學生很容易記混，這時語文老師就可以通過引導學生通過觀察插圖進行記憶。教材中一共有三幅插圖，首先映入眼簾的是孔雀和錦雞，它們一起在拉老虎，插圖的上面還有一群大雁飛過。通過對這幅插圖的觀察，學生就可以記住四種動物了。通過引導學生想象這些動物的特點來記這首兒歌，不但能夠使學生的思維更活躍，也能夠激發學生的想象力和創新能力。

二、巧妙運用插圖幫助學生掌握所學內容

1.利用插圖為學生創設教學情境

小學生心理發育還不成熟，在教學過程中，老師通過巧妙運用教材中的插圖可以有效吸引學生的注意力，幫助學生更好地理解課文中的抽象文字，使學生能夠直觀地感受課文內容，加深對課文的理解。

例如，小學語文部編版二年級上冊第一課《小蝌蚪找媽媽》，這篇文章具有童話色彩，學生喜歡閱讀。但是如果只提供文字讓學生去理解，學生會感到迷惑，如果通過引導學生觀察插圖去理解課文，為學生創設直觀的教學情境，學生就可以知道小蝌蚪變化的過程，不但能夠幫助學生更好地記憶和理解，也能夠充分調動學生的閱讀熱情，使學生積極融入到教學活動中，從而提升教學質量。

2.利用插圖對學生進行課文講解

小學生對文字的理解能力不是很強，尤其是在對學生進行古詩詞教學時，如果語文老師僅通過朗讀或者口頭講解引導學生進行理解，效果并不好，也會影響學生的記憶，不利于學生語文技能的提升。在教學時，老師可以利用插圖進行古詩詞講解，使學生更好地理解和記憶所學的古詩詞。

例如，在教學小學語文部編版二年級上冊第八課《登鸛雀樓》這首古詩時，受到時空因素的限制，學生并不能理解詩人作詩時的感受，但是通過運用教材中的插圖，學生能夠感受到屹立在高山上的鸛雀樓是多么宏偉，從而使學生的心靈受到震撼，而且插圖將古詩中的內容都呈現在了學生眼前，加深了學生對整首古詩的記憶。老師通過引導學生去觀察插圖，學生也能更好地理解“欲窮千里目，更上一層樓”的意思，使學習效果得到有效提升。

3.利用插圖激發學生的學習興趣

要提升教學質量就要激發學生對語文學習的興趣，而在實際教學中，巧妙運用教材插圖，可以激發學生的好奇心，使學生的注意力更集中，從而提升學生學習效率。

例如，在進行小學語文部編版二年級上冊《狐假虎威》教學時，老師先讓學生去觀察教材插圖，然后提問：“同學們，你們看到了什么？”“老虎和狐貍！”老師接著提問：“它們的表情是怎樣的？”“老師，老虎張大了嘴巴，有點兇殘，好像要吃了狐貍，可是狐貍是微笑著的，為什么呀？”這時學生的興致和好奇心被調動起來，老師由此引出今天的教學內容，推動課堂教學活動順利開展，使學生在愉悅氛圍中進行探索學習，進而保證課堂教學活動的高效。

在小學語文教材中有很多插圖，如果語文老師能夠將其巧妙運用到教學中，不但可以提高學生參與的積極性，也可以幫助學生更好地理解和掌握所學知識。插圖是符合學生身心發展的設計，因此，小學語文老師應該重視對教材中插圖的研究，使其能夠在教學中充分發揮作用，在提升教學質量的同時，使學生綜合素養也得到有效提升。

【參考文獻】

[1]芮寧芳.妙用課本插圖悄然打開語文之門[J].課程教育研究，2019（36）：235.