提高高中數學課堂教學質量的有效途徑

胡坤

【摘 要】 高中是學生最重要的學習階段，面臨嚴峻的高考，學習壓力比較大，教師想要提高學生的學習水平，就要從學生的角度出發，讓學生積極地去學習。培養學生數學學習興趣，讓學生在學習時化被動為主動，提高學生課堂注意力，讓學生更愿意去學習，愿意探究數學問題，愿意去發現數學的樂趣。興趣教學不僅可以降低學生學習壓力，同時也會讓學生的學習質量和學習效率有明顯提高。教師在教學過程中要多和學生交流，引導學生發現自己的不足并提高自己的數學知識水平，讓學生能快樂地學習。

【關鍵詞】 高中數學;教學質量;提高途徑

高中數學學習的內容比初中學習內容更加深奧和復雜，學生在學習的時候難免會出現不懂的知識點，在解決問題時，有些學生性子較急，會產生煩躁的情緒，不愿意去學習，而有些學生則會認為自己不是學數學的料，跟不上學習進度而害怕自己的學習可能會落下。所以教師在教學過程當中要鼓勵學生：“每個人都可以學好數學，即使現在落后了，只要肯努力，一樣能夠趕上。”讓學生能夠樹立學習數學的自信，努力提高自己的數學水平。教師在數學教學中要以激發學生學習動力為主，讓學生主動地去學習，而不是在教師的逼迫下去學習，這樣學生在學習數學時就會減少抵觸情緒，耐心地去探索數學知識。

一、培養學生學習興趣，激發學生學習動力

教師在教學過程中要培養學生的興趣，如果學生對數學沒有足夠的興趣，學習動力就會下降，在學習過程中很可能會偷懶或者是不認真，當學生產生興趣之后就會更加主動地去學習，探究在數學學習中遇到的問題。教師在教學過程中可以引導學生解決一些簡單的問題，激發學生的成就感，讓學生更愿意參與到解答數學問題的教學環節，讓學生真正地融入教學當中，提高學生的數學水平，達到事半功倍的效果。

例如在學習《集合》的時候，教師可以先向學生提出問題：“集合是什么？”“集合有哪些定義？”教師可以讓學生先將一些簡單的數字進行區分，讓學生能夠快速完成任務，在區分過程中獲得成就感，激發學生學習的動力，讓學生發現數學學習中的樂趣，使學生更加主動地去學習數學，這樣的教學可以培養學生對于數學的興趣，提高學生學習的效率。教師通過提出問題讓學生進行解答，提高了學生的思維能力，讓學生真正懂得集合的應用，明白數學的重要性，減輕學生的學習壓力，讓學生能主動學習數學。

二、運用多媒體教學來提高學生的學習質量

隨著時代的發展，多媒體也越來越多地運用到教學當中，高中數學教師在教學時可以使用多媒體。多媒體教學中有著非常豐富的資源和資料，可以給予學生更加全面的知識解析，這樣學生的學習質量和學習效率都能得到保障。并且多媒體相比傳統課本來說可以更加直觀地展示數學知識，多媒體教學本身的新奇性也可以激發學生的好奇心，集中學生的注意力，讓學生能夠主動融入多媒體教學當中，去感受多媒體傳輸的知識。多媒體教學還可以隨時讓學生重溫不懂的地方，學生不足的知識點能在多媒體上進行復習，促使學生全面掌握數學知識。

例如在學習《函數》的時候，教師可以利用多媒體教學給學生播放函數相關的視頻資料，將函數如何使用、在哪種場合中使用以及函數的基本公式展示給學生，讓學生真正理解函數的概念。學生在觀看視頻時，會被多媒體新奇的方式所吸引，在學習時也會更加專心，這樣學生的學習效率和學習質量都會有很大的提升。多媒體教學讓函數的教學更加簡潔和方便，讓每一個學生都能通過視覺和聽覺感受更深刻的數學知識，這樣不僅減輕了教師的教學壓力，同時也提高了學生的學習質量，讓學生在學習的時候可以更加輕松，營造融洽的教學環境。

三、構建小組學習，促進學生交流

引發問題學習和利用多媒體教學都是學生豐富知識的過程，在學生的知識逐漸趨向于飽和后，教師要引導學生將自己學到的知識充分消化。學生需要將自己腦海中豐富的知識整理出來，通過同學彼此之間的交流，對這些知識進行消化和完善。教師可以構建小組學習，讓學生組成小組來進行合作交流，在交流中發現自己的不足，完善自己的知識點。在對知識點有誤解的情況下，也可以讓其他同學幫忙矯正，及時形成正確的學習思維。學生在交流過程中還可以鍛煉邏輯思維能力，讓學生在交流當中彼此提高各自的能力，讓小組內成員在互幫互助中提高班級的整體水平。

例如教師可以將每四個人分為一個小組，四個人的學習水平成階梯狀分布，學習最好的是一號，向下遞減是二號和三號，學習最差的是四號，每個學生都可以通過自己的學習成績來提高排名，這樣有利于激發學生學習積極性。在小組學習中，一號要幫助四號提高，同時鞏固自己的知識點，二號和三號則可以互相幫助來解決問題，讓小組內實現對點互幫，針對性地去提高每一個學生的學習水平。利用小組合作學習的方式，將每個人的問題通過小組的方式去解決，提高了問題的解決效率，讓學生快速解決自己內心的疑惑。

高中數學階段學生的壓力比較大，教師要引導學生主動地去學習，培養學生的學習興趣，讓學生在學習的時候能夠更加輕松，這樣對學生心理的發展也是有很大幫助的。教師可以通過問題教學來引導學生，讓學生在探究中獲得成就感。教師還可以利用多媒體教學給學生呈現更豐富的資料，給學生更直觀地解釋數學知識，利用多媒體的趣味性來提高學生上課時的注意力，讓學生能夠融入課堂教學當中。教師可以組建小組教學來提高每一個學生的學習水平，讓學生都能得到應有的幫助，促使學生思維能力的提高，讓整個班級共同進步。

【參考文獻】

[1]彭昌龍.提高數學課堂教學質量有效途徑的探討[J].高中數學教與學，2019（04）：16.

[2]滿澤剛，冉苒.高中數學教學質量提高的策略[J].中國培訓，2018.