高中數學核心素養在課堂中探究式教學的研究

賈勇

【摘 要】 隨著新課改的不斷推進，學習成績已經不再是衡量一個學生的唯一標準，教師在教學中不僅要以提高學生的學習成績為目標，還應該注重學生綜合素質的培養。數學作為一門理論性比較強的學科一直以來很受教師的重視。就高中數學教學而言，為了能夠更快、更好地培養學生數學素養，應當以數學核心素養要求為導向，選擇適合學生學習的教學模式，從而促使學生養成良好的數學核心素養，最終提高學生的綜合能力和整體素質。

【關鍵詞】 高中數學;核心素養;探究式教學;研究

本文針對探究式教學在高中數學教學中的應用進行研究，希望可以為各位相關工作者帶來一定的參考。

一、探究式教學的意義

改變傳統的教學模式，轉換學生的學習方式是我國新課程改革的任務之一，探究性教學正是作為新課程改革的產物出現在數學教學中。探究式教學模式是培養高中數學核心素養的一種有效手段，因此培養高中生核心素養的數學探究式教學模式是素質教育的必然需求，也是踐行寓教于樂素質教育教學理念的必然需求。教師要進一步加強自身思想水平的提升，以培養高中生數學核心素養為目的，深化研究探究式教學模式，不斷拓寬探究式教學的新形式，使探究式教學能夠在真正意義上提高學生的綜合素質。

二、探究式教學的依據

1.新課改的要求

近幾年，隨著教育體制的不斷改革，新課改已經開始逐步實施。目前我國高中數學課堂教學模式也得到創新，多種類的、新式的教學模式如雨后春筍應運而生，極大地提高了高中數學教學質量。高中數學作為一門必修科目，對于教師和學生來說都有著舉足輕重的作用。在新課改的發展過程中，教學質量得到了明顯提高。但是在新形勢下，基于數學科目的核心素養還有諸多問題需要解決。新課改和高考體制改革對高中教學尤其是數學提出了更高的要求。高中數學教學必須以充分培養學生的數學核心素養為目標，發揮學生的主人翁意識，提高高中數學教學水平和質量。

2.數學教學的要求

隨著我國素質教育的不斷推進，高中數學教學目標逐漸從以往的以教師為主的課堂教學模式轉換為以學生為中心的教學模式，培養學生數學核心素養已經成為數學教育的焦點問題，被認為是數學教育的終極目標。探究式教學也正是立足于以學生為主體的教學，引導并鼓勵學生積極參加教學活動，激發學生數學潛能。數學教師應該積極應對核心素養情況下的探究式教學，準確探索核心素養的內涵，根據核心素養對數學教學提出的新目標，引導學生探索、發現數學的奧妙，理解數學的思想，從而提升高中生數學思維，全面提高學生的核心素養。

3.社會的需要

隨著國家的發展和時代的進步，社會對人才的需求量越來越多，需求的種類越來越多樣性。為了培養這些有利于國家發展的人才，教師就要不斷摸索新的教學模式。培養學生的核心素養對一個國家來說是極其重要的，關乎著一個國家的發展方向，也影響著一個國家的綜合實力和競爭力。伴隨著經濟的發展，對人才綜合素質的要求也逐漸提高。為了進一步適應社會的需求，教師要改變自己傳統的應試教育模式，堅持以人為本，從根本上增強學生的自主學習能力，提高學生的綜合素質，為國家培養高素質人才。

三、探究式教學的運用

1.重視探究內容

雖然說探究式教學對高中數學核心素養的培養是極其重要的，但是并不是所有模式都適合探究教學，也不是所有的探究教學都有利于數學核心素養的培養，因此，教師在教學過程中必須注意探索與核心素養相關聯的教學內容，保證探究教學能夠發揮最大的作用，保證其有效性，以求達到所要求的培養目的。

2.重視創造情境

從心理學上講要想創造一個高效率的課堂，就要創造一個符合課堂實際、貼合教師教學的優質的教學情境。所謂情境就是指把生活中真實的現象與課堂教學結合起來，情境具有很強烈的感染力和共通性，因此，要想培養高中數學核心素養，就要利用好探究式教學的情境教學。一般來說情境教學主要是指在課堂上探究學習情境，一切與高中數學學習相關的都可以通過情境的形式表現出來。這種教學方式更具實用性與感染力，能夠激發學生積極參加課堂教學的熱情，同時在很大程度上提高了高中生數學知識的接納和吸收，培養學生的核心素養。

3.發揮教師的引導作用

隨著新課改的逐漸推進，學生成為課堂的主力軍，但是也不能忽略教師的引導作用。教師要有把控整個課堂的能力，設計適合數學課堂的教學模式。教師在教學時要注意設計提問環節，讓學生獨立思考，勇于發言，引導時要多采用鼓勵性、肯定性的語言，讓學生樂于參與課堂學習，給予學生充分的自主權，營造良好的學習氛圍，鼓勵并引導學生主動提出問題和回答問題。探究環節，教師要鼓勵學生分組討論，加強課堂巡查，多發現學生的問題，根據問題進行合理指導，同時要尊重學生的探究原則和思路，確保學生的探究活動能夠順利進行。

總而言之，培養高中數學核心素養是新課改的必然要求，也是數學教學的必然趨勢。因此就要更多地運用探究式教學，通過協調探究內容、設置教學情境、探究教學活動與培養數學核心素養的關聯性，真正落實核心素養的教育理念。

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