團隊學習在高中數學合作教學中的應用

李曉紅

【摘 要】 團隊學習在高中數學合作教學過程中的應用體現在眾多方面，團隊學習不僅能夠幫助學生在合作學習中提高學習效率，而且能夠促進學生之間的相互交流與溝通，促進高中數學學習方法的互通互惠，團隊學習中的分工環節能減輕教師的教學壓力，在課后對高中數學進行探討與交流，挖掘團隊學習中不同學生的特長與能力，在高中數學合作教學中，團隊學習能夠激發學生的競爭意識，促進學生主動參與高中數學。本文就團隊學習在高中數學合作教學中的應用進行了簡單探討。

【關鍵詞】 團隊學習;高中數學;合作教學

團隊學習在高中數學合作教學中的應用具有開放性與探索性的特點，根據學生之間的特長與個體差異自由交流與組合，構建出能夠獨立思考問題、解決問題的團隊學習小組，真正解決教師給出的數學應用題型。在團隊學習過程中，合作與分工都是十分重要的，教師也需要參與到學生的團隊學習過程中，指導與觀察學生的合作學習方式，有效的教學指導能夠幫助學生逐漸完善團隊合作方式。

一、團隊學習在高中數學合作教學中的意義

1.更新高中數學傳統教學方式

高中數學在偏理論性的教學過程中容易造成學生的被動學習，直接影響學生的學習積極性，從而直接導致高中數學課堂運行效率下降，學生在傳統填鴨式的教學過程中獨立思考時間少，學習效率與課堂教學效率相掛鉤，在課后進行交流活動的機會少，團隊學習方法能夠保障學生在課后的交流與溝通，在團隊中與同學相互講解課堂知識能夠加深學生對于課堂知識的理解。團隊式的學習能夠活躍高中數學課堂氛圍，減輕學生在高中數學課堂中的學習壓力。

2.鍛煉學生的綜合素質

團隊學習能夠促進學生在合作與交流過程中增強人際交往能力與溝通意識，同時，在團隊學習中組員之間的共同學習能夠激發同學的競爭意識從而在合作與交流中促進學生學習成績的上升，幫助學生不斷吸收不同的學習方法，補充高中數學知識框架，形成寬廣的數學邏輯思維空間，團隊之間的分工能夠激發組員之間不同的能力與特長，激發學生的創新意識與操作能力，有利于學生在高中學習過程中發展自我綜合素質。

二、團隊學習在高中數學合作教學中的主要應用

1.研究開放性問題，自主探索與交流

團隊學習在高中數學課堂結束后，研究開放性的問題，加深對高中數學知識點的理解與探索，奠定終身學習數學的邏輯思維基礎。團隊學習作為高中數學合作教學中的開放性學習方式，能夠激發學生在生活中主動探索數學問題，與教師進行高中數學知識點的交流與互動，幫助教師了解學生的思維邏輯框架，有針對性地展開教學輔導。學生在研究開放性問題時，解決了實際問題，開發了探索精神，回歸學習主體地位，發揮團隊學習的主要優勢，真正提高高中數學課堂運行效率。在團隊合作中解決不同的重點與難點，加固學生對知識點的印象，同時發展了學生的溝通能力與交往能力。

2.取長補短，提高班級學習效率

在高中數學合作教學的團隊學習過程中，學生根據自身的特點進行自由組合，取長補短，在合作中最大限度地發揮每個人的特長，形成高效的合作學習小組。在團隊學習過程中需要保證每位同學都具有一定的參與度，可以進行適當的調整。構建團隊學習小組的過程中，根據學生不同的學習情況，優化學生組合。對學習進步的學生采取表揚與加分，鼓勵團隊學習，幫助學生挖掘自身優勢，同時，不同團隊學習小組在競爭中營造良好的班級學習氛圍，提高班級整體學習效率，促進學生在班級內的共同進步。

3.互相監督，減輕教師教學壓力

團隊學習可以在教師布置教學任務之后進行相互的監督與檢查，在收取作業方面也可以進行分工，減輕教師的班級管理壓力，在團隊內構建評價體系促進同學自覺遵守團隊合作紀律，主動參與到團隊的合作與交流中，教師需要關注團隊中學生的合作意識，避免產生同學之間的矛盾，同時避免抱團現象，真正發揮團隊學習中每個人的優勢，教師之間的團隊學習能夠幫助教師切實了解不同班級之間的學習差距，進行教學方法的交流，采取相互聽課等方式適時調整班級教學方案，減輕教師的教學壓力。

關注團隊學習在高中數學合作教學中的意義，引起校方對構建教師、學生團隊學習的重視，提高高中數學合作教學效率。 團隊學習本身是集合團隊內成員個體優勢，從而達到最優解的表現，發揮團隊學習的優勢需要正確分工與合作，增強團隊成員的集體意識，在高中數學合作教學過程中，教師與學生的團隊學習需要充分關注個體性質差異，關注團隊學習在高中數學合作教學中的主要應用，有助于激發教師對于團隊合作學習方式的探索，適時調整課堂教學模式，轉變傳統教學思想，增強團隊向心力。發揮團隊學習應用的優勢，真正提高高中數學課堂教學效率。

【參考文獻】

[1]安文盛.運用小組合作學習模式，提升高中數學教學實效[J].學周刊，2019：76.

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