提高小學數學教學有效性的實踐與思考

潘麗俊

【摘 要】 數學是小學階段非常重要的一門學科，有效的小學數學課堂能夠啟發學生思維，幫助他們掌握更多的數學知識，提高他們的探究能力和思維能力。所以在當前的教學過程中，如何提高小學數學教學的有效性也成為很多教育者關注的問題。實踐過程中應該充分運用多種方式，提高小學數學教學的有效性。本文對如何提高小學數學教學的有效性進行了探究。

【關鍵詞】 提高;小學數學教學;有效性;實踐;思考

小學數學由于其自身的特性，學習起來難度比較大，相對于其他學科來說也比較枯燥，但是數學學習對于小學生思維能力和邏輯能力的鍛煉是其他學科做不到的。傳統的教學過程中多采用填鴨式的教育方式，教師講、學生聽，忽略了學生在教學過程中的主體地位，教學的質量和學生的收獲都欠佳，所以如何提高小學數學教學的有效性成為教學過程中的難題。教師應該摒棄傳統的填鴨式教育形式，充分地運用多種方式提高小學數學課堂教學的有效性。

一、設置教學情境，引起學生的數學學習興趣

設置教學情境能夠有效地調動起學生學習的積極性，激發他們學習數學的興趣，讓他們在特定的情境中進行學習。教學情境的設計要和學生所學的課程緊密相關，將枯燥的數學課變得生動有趣，提高學生對數學學習的積極性。例如學生在學習“圓、角、分”換算的時候，教師就可以為學生設置一個“超市購物”的情境，請同學們事先準備好購買物品所需要的錢幣教具，然后模擬交易的現場，有售貨員和顧客去購買東西進行零錢的換算，也可以同桌之間相互練習購買。這個過程就需要充分地發揮學生自身的作用，進行換算和練習，教師可以在一旁輔助，一旦出現錯誤，可以幫助同學糾正。通過類似的情境設置，我們也發現很多學生對于數學學習的積極性有很大的提升，都非常積極地投入到情境當中去，數學課堂的時效性也提高了。

二、注重聯系實際，引導學生學會解決問題

數學和實際生活是緊密聯系的，生活中處處有數學，教師在教學過程中要多結合實際，使學生能夠明確數學學習的重要性。學好數學能夠解決很多實際問題，也能夠幫助學生樹立正確的學習態度，提高他們數學學習的積極性。學生在學習平面圖形或是幾何體的時候，可以請學生觀察一下教室里的物品的形狀，鍛煉他們的觀察能力，也可以讓他們聯系生活實際，思考生活中還有哪些物體屬于這些形狀。在學習平行四邊形面積的求法時，為了更好地探究面積的求法，使學生能夠更好地理解，可以請學生自己動手去做一個平行四邊形，然后將一邊的三角形沿著高剪掉，把這個三角形補到另外一端，能夠形成一個長方形，再來聯系長方形和正方形的面積，就很容易得出答案。通過這種方式探究出對應的長方形和正方形的面積公式，還有三角形的面積求法。在學習循環時，可以聯系實際生活中地球繞太陽旋轉、一周有七天等等，通過類似的概念使學生理解循環的意義，同時也啟發了學生的思維。

三、充分運用多媒體教學

科技的進步使得更多的信息技術逐漸應用到教學當中去，數學教學也變得不僅僅只有數字和公式，更是集圖片、文字、聲音、視頻于一體，豐富了學生的感官，同時也使數學中一些抽象的概念變得更加具體和形象，更多學生能夠聽清和理解之前教師講解的一些重難點，使教學的時效性得以提升。所以教師在教學的過程中要重視多媒體的應用，將數學教學過程中所包含的一些抽象的概念和結論運用清晰的方式通過視頻圖片呈現到學生的面前，使學生能夠更加直接和清晰地接觸到這些知識。例如，學生在學習的過程中遇到速度和乘以兩個物體同時行走時間的時候，讓我們求的是路程和，在解決這一類問題的時候，教師就可以運用多媒體的方式，尋找類似的題目視頻，通過動畫的方式，幫助同學們理解題意，這樣教師就可以不用借助太多的語言，就能夠將解題思路以及過程呈現出來，啟發學生的思維。

四、建立良好的師生關系，提高學習自信心

小學生受教師的行為以及語言的影響是非常大的，所以在日常教學過程中，教師應該善于運用積極的語言引導學生，與學生保持良好的師生關系，為學生創造更加輕松的學習環境。在日常的教學過程中，對學生的問題要積極地進行解答，對學生的進步及時地鼓勵，提高他們的學習自信心。同時還應該注意因材施教，對成績比較差的同學要給予幫助，鼓勵他們大膽發言，提出問題，善于發現他們的閃光點，幫助他們樹立學習的自信心，對于任何一個學生都不要放棄，全面提升所有學生的成績，提高教學的有效性。

提高小學生數學學習的積極性，最重要的是從心理方面出發，更好地提高他們的學習效率，如果僅僅是追求成績的提升，使很多學生在數學學習的過程中會產生一定的恐懼感，那么在以后的教學過程中，無論課程如何精彩，學生還是沒有學習興趣，所以要重視學生的心理以及建立良好的師生關系，促進課堂效率的提升和學生學習積極性的提升。

綜上所述，小學數學是一門非常重要的科目，對于小學生的各項綜合能力都有著積極的促進作用，在教學的過程中，教師應該重視課程教學，運用多種有效的方式不斷提高數學課堂教學的有效性，從而不斷地提高教學質量以及學生的綜合素質。

【參考文獻】

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