探究小學(xué)語文課堂中應(yīng)用趣味教學(xué)法的措施

旺扎

摘要：小學(xué)教育是對學(xué)生進(jìn)行教育的初始階段，可以在一定程度上確定人的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而對之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，并且小學(xué)語文教育可以進(jìn)一步使學(xué)生形成更好的學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。所以，小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平對小學(xué)教育來說有著極為重要的影響。而趣味教學(xué)法在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，極大地改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的缺陷和不足，使學(xué)生的積極主動(dòng)性獲得提高，而且還可以利用實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味教學(xué)法;應(yīng)用措施

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0061-01

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文的教學(xué)課堂中，有很多教師對相應(yīng)的教學(xué)理念并沒有更深層次的認(rèn)識，也沒有使用正確的教學(xué)方式，使教學(xué)成效并不顯著，同時(shí)也制約了學(xué)生對語文這門學(xué)科的積極主動(dòng)性，這對提高學(xué)生的整體性能力以及文化素養(yǎng)有著極為不利的影響。按照小學(xué)生所具有的性格特征以及學(xué)習(xí)能力，趣味教學(xué)法的應(yīng)用能夠極大程度地提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，和其他教學(xué)方式相比較，能夠獲得極為顯著的教學(xué)成效。

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)形式下的教學(xué)方式主要是以教師為主體，學(xué)生的配合性相對不高，導(dǎo)致了課堂氛圍較為乏味，并且教學(xué)環(huán)境也比較單一，學(xué)生很難跟上教師的思維，使教學(xué)的成效無法獲得有效保障。其實(shí)教師可以將語言藝術(shù)加以利用，在配合相應(yīng)的肢體動(dòng)作，增強(qiáng)表現(xiàn)力，進(jìn)而使課堂成效獲得極大提高，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境。教師還可以對多媒體技術(shù)加以利用，把所學(xué)知識和內(nèi)容使用生動(dòng)形象的方式進(jìn)行展現(xiàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式

語文的教學(xué)內(nèi)容是多種多樣的，教師在講授不同的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要使用不同的教學(xué)方式，并且按照學(xué)生的年齡特征以及學(xué)習(xí)能力規(guī)劃出相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。在對故事文章進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以把不同的角色分配給學(xué)生，讓學(xué)生按照文章中的內(nèi)容進(jìn)行表演，這樣一來，能夠使學(xué)生對文章中的人物特征進(jìn)行更加深入的認(rèn)識和了解。例如，在講授《小蝌蚪找媽媽》這一內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生可以對文章中提到的小動(dòng)物進(jìn)行扮演，這樣一來不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，還能使學(xué)生切實(shí)地參與到課堂活動(dòng)中來。在對古詩詞進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以在班級中展開故事誦讀比賽，這樣可以讓學(xué)生對古詩中所展現(xiàn)出的思想情感進(jìn)行更加深入的理解和感受。

3.在拼音教學(xué)中的應(yīng)用

拼音是漢字的發(fā)音標(biāo)識，使學(xué)生對漢字進(jìn)行認(rèn)識的過程中必須要了解和掌握的一項(xiàng)技能。小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，并且在小學(xué)語文教學(xué)的過程中拼音教學(xué)對提高學(xué)生的語文整體性素養(yǎng)而言有著極為重要的影響。拼音結(jié)構(gòu)的煩瑣性對小學(xué)生而言很容易在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中失去對學(xué)習(xí)的信心和興趣。而趣味教學(xué)法的有效實(shí)踐首先應(yīng)該在進(jìn)行拼音的教學(xué)中加以運(yùn)用，教師在課堂中可以利用游戲的形式，把對拼音所進(jìn)行的認(rèn)讀以及拼寫都結(jié)合在課堂活動(dòng)中。例如，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)人分別表示一個(gè)聲母或者是韻母，并且播放一定的背景音樂，讓學(xué)生在音樂的引導(dǎo)下進(jìn)行自主活動(dòng)，在教師說出相應(yīng)的指令之后，學(xué)生要根據(jù)指令中提到的漢字的拼音進(jìn)行組合，只有聲母和韻母以及音調(diào)全部正確的組合，才可以獲得最后的勝利。

4.在課外活動(dòng)中的應(yīng)用

語文的課外活動(dòng)是教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中較為常見的強(qiáng)化趣味性的有效方式，課外活動(dòng)的實(shí)行，不僅可以在一定程度上使學(xué)生的動(dòng)手能力獲得練習(xí)，還能夠使學(xué)生的整體性素養(yǎng)獲得提高。對此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該間隔一段時(shí)間之后就開展相應(yīng)的課外教學(xué)活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。比如教師可以圍繞學(xué)生的發(fā)音內(nèi)容，舉辦以發(fā)音為主題的相關(guān)課外活動(dòng)，并且在進(jìn)行活動(dòng)的過程中對學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音進(jìn)行修正。除此之外，教師還可以按照學(xué)生的興趣愛好，展開學(xué)生都喜愛的一些課外教學(xué)活動(dòng)，這樣一來可以更加充分地激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)習(xí)成效也會(huì)隨之提高。另外，教師也可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，組織開展一些課外比賽，比如，比一比誰寫得快、誰記得多，誰的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)等，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，這樣一來不僅能夠強(qiáng)化教學(xué)的趣味性，還可以使學(xué)生對所學(xué)知識和內(nèi)容進(jìn)行更加深入地理解和掌握。

5.利用和拓展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐開闊眼界

對于小學(xué)生來說，學(xué)生身體上的健康成長還有心理上的不斷發(fā)展都是非常重要的，所以只有多加傾聽和思考，學(xué)生才可以逐漸形成靈活變通和獨(dú)立思考的能力。因此對小學(xué)語文所進(jìn)行的教學(xué)不應(yīng)該只是單純地約束在課堂之中，比如在寫作課中，學(xué)生的寫作的思維以及靈感都是源自實(shí)際生活而不是教師對課本知識的講授，這也就要求教師在保障安全的基礎(chǔ)下，教師多開展一些課外實(shí)踐以及豐富多彩的課外教學(xué)活動(dòng)，比如春游、慈善捐助等，這些活動(dòng)都可以讓學(xué)生在閑暇的時(shí)間里，更多地去感受和體味人生，進(jìn)而使語文能力以及語文素養(yǎng)獲得進(jìn)一步提高。

6.總結(jié)

因?yàn)樾W(xué)生有著活潑好動(dòng)這一特點(diǎn)，也就導(dǎo)致了他們無法將更多的注意力集中到課堂中來，再加上教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，也就使語文課堂變得更加的枯燥，缺少生機(jī)與活力，學(xué)生缺少對語文的學(xué)習(xí)興趣，也就無法使學(xué)生的語文水平和能力獲得提高，而趣味教學(xué)法可以在一定程度上優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷和不足，使課堂氣氛變得更加的活躍，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得極大提高。

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