幼兒園中班有效開展區域活動的實踐研究

方建愛

【摘 要】 幼兒園中班有效開展區域活動是實行幼兒教育的一個重點，可以大大促進幼兒個性化的發展，教師要讓幼兒按照自己的能力來進行操作活動，更好地進行探索，幫助幼兒進行個性化學習。本文就從這個角度出發，具體分析一下幼兒園中班有效開展區域活動的實踐研究，從而為促進幼兒的發展貢獻自己的一份力量。

【關鍵詞】 幼兒園中班;區域活動;策略

幼兒園區域活動簡單來說就是根據幼兒的身心發展特點，制定有效的方法，并在活動中積極引導幼兒，幫助幼兒在特定的活動中自主選擇材料，從自己的興趣出發進行活動。為了更好地促進教學目標的實現，教師就需要完善自己的教學模式，促進幼兒的全面發展，這也是提高教學有效性的一種方法。教師要從幼兒的身心發展規律出發，豐富幼兒的實踐經驗，讓區域活動的開展可以更好地推動教學理念的發展，不過也面臨著很多的挑戰。對于幼兒園中班的幼兒來說，只有活動更符合幼兒的行為特點，擁有合適的活動空間和主題，才可以切實提高教學的有效性。

一、區域活動開展的必要性

幼兒園的活動往往是以集體的形式展開的，在這樣的活動里面，教師很難照顧到每一個幼兒，沒有辦法給出針對性的建議。區域活動就可以突出幼兒的主體性，用個性化的學習特點來彌補集體教學活動帶來的不足，幫助幼兒更好地發揮自己的主觀能動性，從自己的經驗和特點出發，促進幼兒構建屬于自己的認知結構。在一個學期剛剛開展區域活動的時候，教師要引導幼兒自主參與游戲和學習，增強幼兒之間的互動和交流，增強幼兒和其他同學交往的能力，另外也可以鍛煉幼兒的動手操作能力，讓幼兒主動地去參與，增強幼兒好奇好問的能力，培養幼兒的表現能力，提高幼兒的社會性。這樣的學習往往會比單方面灌輸性的學習更有效。

例如在學習音樂區域活動“墊步”的時候，教師就需要從幼兒動作協調能力發展不一樣的情況出發，大大提高區域活動的有效性。對于一些動作協調能力比較強的幼兒來說，可以在活動結束的時候完整地掌握墊步這個動作技能，不過對于一些動作協調能力比較弱的幼兒來說，想要把這個動作完整地表現出來就比較困難。所以在完成了這個活動之后，教師就可以開展這個音樂區域活動，首先，教師要融入這首舞蹈的音樂，讓舞蹈完成不太好的幼兒再次去欣賞音樂，模仿教師的動作，激發幼兒對這個活動的興趣，然后再讓已經學會的幼兒去當小老師，參與舞蹈的傳授。在這樣的互動活動中，所有幼兒都可以在這個過程中復習和鞏固，進一步加深對動作的理解。

二、幼兒園中班有效開展區域活動的實踐研究

1.確保區域活動開展的時空，讓幼兒獲得更多的情感體驗

（1）確保活動的時間

相關的調查表明，美國幼兒在幼兒園里面一部分的時間都在進行區域活動。而在國內的幼兒園里面，只是單純地注重活動開展的形式和方法，卻沒有切實保證區域活動的時間，從而沒有辦法提高教學的有效性。所以為了提高教學的有效性，教師首先要保證區域活動的時間，讓學生更好地參與到活動里面來。中班幼兒已經有了一定的探究和想象的欲望，所以教師一定要發揮幼兒的想象能力，延長活動的時間，讓幼兒進行更好的探索，增強他們的動手能力。除了設置專門的時間讓幼兒進行探索，也可以在上課之前和吃飯之后讓幼兒進行自由活動，愉快地進行相關活動。

（2）確保活動開展的空間

想要切實增加幼兒區域活動的空間，教師就需要做好日常的規劃，不僅僅要做好整體設計，也要從小的地方出發進行整體的規劃。教師要注意教室是幼兒進行區域活動的主要場所，也是幼兒生活的地方，所以教師要結合幼兒生活的需要，詳細劃分相關的區域。在這樣的過程中，教師要更加注重其實用性，不能帶給幼兒壓抑的感覺，盡量讓幼兒在愉快的情緒中游戲。在進行規劃的時候，教師要把安靜的區域和嘈雜的區域分開，如美工區和表演區分開，這樣就可以保證區域活動的有效性。

2.增加活動的材料，增加材料的可用性

（1）設置不同層次的活動材料

因為每個幼兒的發展水平是不一樣的，也有著不同的愛好，所以教師要結合幼兒的需要，設置出有層次性的材料，讓幼兒更好地開展活動。

例如在進行拼圖游戲的時候，一些幼兒就很擅長這一部分，所以往往可以快速完整地完成任務，而另外一部分幼兒雖然也喜歡拼圖，卻不可以很好地使用它們，所以需要很長時間才可以拼好。在這種情況下，幼兒就易失去耐心，沒有辦法堅持到最后。想要解決這個問題，教師就需要準備不同的拼圖材料，如不同形狀和面積的拼圖，從而培養幼兒對拼圖活動的興趣。

（2）設置可探索性的材料

對于中班幼兒來說，身邊的事物都特別有趣，他們的這種好奇心會帶領著他們進行探索，而他們具備了初步處理事物的能力，能夠很好地配合教師完成相應的任務。所以在設置區域活動的時候，教師要關注材料是不是具有探索性，并在幼兒使用的時候做好觀察和引導的工作，增加幼兒實踐的機會，增強幼兒的思考能力和動手能力。

3.提高教師的專業能力

想要提高區域活動的有效性，教師就要控制好活動的時間和空間，增強活動開展的有效性，進一步提高自己的專業素養，為幼兒活動的開展打下基礎。

首先，教師要仔細觀察幼兒。在幼兒進行區域活動的時候，更加投入地去觀察幼兒，看看他們更喜歡哪種活動、哪種材料，并采用有針對性的方法引導幼兒去進行體驗。

其次，教師要更好地組織合作活動。教師要堅持幼兒的主體地位，切實提高教學的有效性，并要和幼兒進行有效的互動，讓幼兒感受到自己是被關注和肯定的，從而更好地激發幼兒的潛力。教師要更加用心地記錄幼兒的表現，使用錄像和拍照等方法協助自己進行后面的評價工作，也可以為幼兒的成長留下痕跡。教師在評價的時候，也要關注幼兒自己對自己的評價，鼓勵他們表達自己的感受，從而讓幼兒更好地總結經驗，培養幼兒的自信心。

總而言之，幼兒教師一定要更好地提高區域活動開展的有效性，順應新課程改革的進行，提高教學的有效性。教師要做好區域活動中的每一個環節，從幼兒的身心發展規律出發，切實增強幼兒各方面的能力。

【參考文獻】

[1]李芳芳.幼兒園中班數學區域活動的研究[J].學前教育，2017（10）.