如何讓情感教育貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中

□福建省南平市東坑中心小學(xué) 王宗旺

知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。為了更好地落實(shí)此目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以讓情感教育貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多是融入單一的知識(shí)與技能教學(xué)，教師在整個(gè)過(guò)程中居于核心主導(dǎo)位置，無(wú)法有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)科情感，無(wú)法有效落實(shí)情感教育，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性不強(qiáng)，積極性較差，整體的學(xué)習(xí)氛圍不佳。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，更好地讓情感教育發(fā)揮作用。

一、讓情感教育在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣中生發(fā)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，由于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與生活具有非常緊密的聯(lián)系，加上小學(xué)生這個(gè)特殊的群體因素影響，其生活經(jīng)驗(yàn)、理解能力與學(xué)習(xí)能力都相對(duì)較差。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與交流，運(yùn)用更具針對(duì)性和更為有趣的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容探究知識(shí)，這樣才能將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，吸引大部分學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲和興趣，讓學(xué)生可以在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感知知識(shí)形成的全過(guò)程。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，開展競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲等方式教學(xué)，從而在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣中生發(fā)情感教育。

例如：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的“除法：買文具”的課程，主要教學(xué)目標(biāo)包括：學(xué)習(xí)用四舍五入法試商以及調(diào)商，計(jì)算除數(shù)為兩位數(shù)，商為一位數(shù)的除法等。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和以上相關(guān)教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，在讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算方法之后，為了加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的鞏固，可以出示幾道題目，開展小組競(jìng)賽活動(dòng)，讓每組派出兩名代表上臺(tái)答題，最后看哪組學(xué)生答得快和正確率高。這些題目可以是：一是列式計(jì)算題，如：96÷32，245÷70，85÷41；二是應(yīng)用題，如：書店里一本故事書的價(jià)格是22元，小亮現(xiàn)在有90元，問(wèn)最多可以買幾本故事書？在各個(gè)小組代表完成這些題目后，教師可以進(jìn)行講解與點(diǎn)評(píng)，指出其中的易錯(cuò)點(diǎn)，之后再讓其他學(xué)生完成課后練習(xí)題。通過(guò)開展小組競(jìng)賽的方式，可以有效地將學(xué)生集體榮譽(yù)感等情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生積極地參與其中。

二、讓情感教育在探究小學(xué)數(shù)學(xué)背景知識(shí)中展現(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的情感，讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于實(shí)際生活，對(duì)于科學(xué)研究，對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的重要意義；讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有著很多偉大的成就，很多數(shù)學(xué)研究曾經(jīng)領(lǐng)先歐美幾百年到上千年；讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心與自豪感，促進(jìn)學(xué)生形成愛(ài)國(guó)主義思想觀念。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)具體的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究其中蘊(yùn)含的背景知識(shí)，并展示相關(guān)歷史資料與人物故事，讓學(xué)生感受到前人在研究數(shù)學(xué)的過(guò)程中付出的不懈努力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)類似情感教育激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)教材含有很多關(guān)于情感教育的材料，教師可以靈活運(yùn)用這些材料進(jìn)行情感教育，引領(lǐng)學(xué)生探究相關(guān)背景知識(shí)，從而豐富數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，在情感教育的作用下讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如在三年級(jí)上冊(cè)的“年月日”和“看日歷”的課程中，教師可以引入中國(guó)古代紀(jì)年法、農(nóng)歷等內(nèi)容，讓學(xué)生感受到中國(guó)古人的智慧；在四年級(jí)上冊(cè)的“國(guó)土面積”的課程中，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“960萬(wàn)”這個(gè)大數(shù)，讓學(xué)生感受到中國(guó)國(guó)土廣袤；在四年級(jí)下冊(cè)的“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”的課程中，可以引入“中國(guó)古代最早運(yùn)用小數(shù)”的內(nèi)容；在“認(rèn)識(shí)方程”的課程中，可以引入中國(guó)古代“雞兔同籠”的問(wèn)題。對(duì)于其他相關(guān)內(nèi)容，同樣可以引入類似材料進(jìn)行情感教育。

三、讓情感教育在巧妙創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活情境中落實(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系緊密，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、有趣的各類情境，讓學(xué)生在具體情境中更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的巨大作用，形成樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍世界，用數(shù)學(xué)知識(shí)試著解決生活問(wèn)題，同時(shí)引入生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，用來(lái)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，以及讓學(xué)生解答問(wèn)題。不論是商場(chǎng)的售賣問(wèn)題、交通與通行問(wèn)題、效率問(wèn)題、費(fèi)用問(wèn)題等，都可以引入數(shù)學(xué)的教學(xué)中。

例如：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的“小數(shù)乘法”課程教學(xué)中，對(duì)于此課內(nèi)容教師可以結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)在文具店買文具的生活情境，從而引發(fā)學(xué)生的探究興趣，之后提出一系列的針對(duì)性問(wèn)題，讓學(xué)生在類推遷移與知識(shí)轉(zhuǎn)化中認(rèn)識(shí)到小數(shù)乘法的意義與計(jì)算方法。在鞏固與練習(xí)中，為了讓學(xué)生更好地感受到小數(shù)乘法的妙用，更好地落實(shí)情感教育，教師可以創(chuàng)設(shè)一些生活情境類問(wèn)題，讓學(xué)生利用小數(shù)乘法試著解答。比如生活類應(yīng)用題可以是：一支鉛筆的價(jià)格是0.5元，買4支需要花費(fèi)多少元？小李現(xiàn)在有5元錢，打算去商店買2個(gè)面包和1包牛奶，已知商店的面包價(jià)格是每個(gè)0.9元，牛奶的價(jià)格是每包2.5元，問(wèn)小李的錢夠用嗎？教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)類似的生活問(wèn)題，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而形成更加努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情感。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，關(guān)于讓情感教育貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的主要課程內(nèi)容與對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力，讓情感教育在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣中生發(fā)，讓情感教育在探究小學(xué)數(shù)學(xué)背景知識(shí)中展現(xiàn)，讓情感教育在巧妙創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)生活情境中落實(shí)，進(jìn)而更好地讓情感教育發(fā)揮作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果。