小學班主任對學生進行德育的策略分析

□甘肅省天水市武山縣洛門鎮大柳樹小學 汪亞麗

因為人的價值觀會從低層次到高層次，由淺到深地不斷循序漸進，所以小學班主任在對學生進行德育的過程中，一定要培養學生在小時候就養成良好的行為習慣和學習習慣，培養其逐漸形成好的德育素養。本文根據此提出幾點可實行的措施。

一、創新形式，發揮實效

德育就是對學生進行政治、思想、道德乃至心理的教育。處于小學階段的學生因為年齡小，所以尚未形成正確的價值觀，很容易受到他人的影響，從而形成錯誤的價值觀。但是又由于小學生具有可塑性，所以班主任在管理班級的過程中要重視對學生的道德教育，促進學生身心的全面發展。班主任定期開班會是開展德育的重要載體，通過開班會能了解學生的實際情況，根據學生的情況不同，在班會中鼓勵和糾正學生的行為，從而提高德育效果。

例如，在教學過程中，班主任應該根據當時的熱點問題來確定班會的主題，這樣對學生的思想和心理產生潛移默化的影響。例如，班主任可以選擇一些制作精良、傳承傳統文化的好節目讓學生去觀看，比如中國詩詞大會。然后讓學生選擇自己最喜歡的選手并且了解其背景，在課堂上組成小組，分享自己的觀看成果。比如A同學可以說：在詩詞大會中我最欣賞第三屆冠軍雷海，雷海出身底層，但他從未忘記自己的夢想。他一直努力工作，最后打敗困難，實現了自己的夢想。這種堅持不懈的精神值得我們每個人學習。通過A同學的分享，激發起其他學生的分享欲望，最后大家在班會上紛紛討論起來。

班主任利用這些例子組織班會，影響和熏陶學生樹立正確的人生觀。同時，班主任在班會過程中要鼓勵學生大膽發言，勇敢與教師和其他同學交流感情。這樣，學生的整體水平才能得到提高。

二、深入交流，互動導學

在學生心目中班主任起著重要的作用，班主任的言行舉止都會直接影響到學生。班主任不僅可以作為向學生傳授知識的教師，也可以作為和學生建立深厚友誼的朋友。因此，班主任在教學過程中要注意通過相關的指導和教育來提高學生的綜合素質，并且讓學生樹立良好的思想素質。學生在校內的時候，班主任向學生傳授知識的同時，也要引導學生樹立良好的觀念，糾正學生在校園生活中的錯誤，并給予他們正確的指導。因此，班主任在學校中既是學生的教師，又是學生的朋友，成為學生在學校中最親密的人。班主任還要經常與學生互動交流，并通過這些方式為學生指引正確的方向。

例如，班主任為了增加師生間的互動和交流，不斷地通過聊天、交談等方式，并且以學生朋友的身份進行交流，一步步地去獲得學生的信任，讓學生沒有了心理防備。這有利于班主任與學生建立平等和諧的師生關系。在此基礎上，班主任可以組織學生進行“手工”活動，在班級中組成小組，讓學生制作一些星星、紙鶴等手工制品，然后比較哪個小組做得又好又快。在課下，班主任可以組織“送溫暖”活動，讓學生把這些裝飾品送給敬老院的爺爺奶奶，在敬老院中引導學生幫助老人倒垃圾，打掃衛生，與老人交流最近發生的生活瑣事，培養學生的愛心。還可以組織“繪畫”比賽，讓學生和家長一起畫畫，提升家庭和諧度，并且讓學生懂得尊重父母。通過這樣一系列的活動，學生會長期受到影響，逐步形成正確的道德觀和價值觀，提高學生的人格和素質。

三、家校聯合，共同教育

道德教育不是簡單的行為習慣的制約，而是由內而外的，其中心理輔導對道德教育至關重要。因此，德育工作的第一目的是要讓學生保持良好的心理素質。在日常生活中班主任要關心學生，從心里開始減輕學生的負擔，要讓學生信任教師，從而可以在師生之間建立起深厚的友誼，那么班主任的道德教育將變得有意義。在課堂上，班主任要時刻關注學生，當學生遇到困難時及時給予他們適當的幫助，緩解學生的壓力。對于小學生來說，他們主要的活動中心是學校和家庭。所以說，良好的家庭教育對學生的成長和發展起著重要的作用。因此，班主任可以配合家長共同開展教育，為學生提供健康的成長環境。

例如，在以“感恩”為教育主題開設活動時。班主任可提前根據家長的時間安排家長會。家長會上，班主任首先要傳達教育理念給家長，讓家長知道在生活中如何教育學生。然后，組織“家長演講”活動，讓每一位學生的家長上臺分享自己的教育觀念，比如當一個家長分享自己的家庭教育觀時，其他家長可以發表觀點，然后大家一起討論關于家庭教育最正確的結果。家長會結束后，班主任要及時與家長溝通，讓家長在家庭活動中也設定以感恩為主題的活動。比如說學生為家長表演“感恩的心”這個手勢舞，通過手勢舞的表演讓學生明白父母的不容易，要用心去感恩父母。為了很好地優化家庭德育，家長在家庭生活中給各家庭成員都準備一個盆栽，然后給這些盆栽都賦予一定的意義，幫助學生養成愛護花草的意識。

有部分學生比較愛亂扔垃圾，在家庭的生活中，家長讓學生負責管理和收拾家庭中客廳、學生以及父母的臥室等這些衛生比較差的環境。然后設置獎罰制度，如果學生表現得好，那么就獎勵零花錢，反之扣除一定的零花錢。通過這樣的方式，家長可以培養學生更好地意識到扔垃圾的錯誤性，從而從根本上改變學生的思想意識。由此看來，只有教師和學生家長之間不斷地進行溝通與交流，共同制定活動，才能更好地引導這些小學生養成良好的德育意識。

四、結語

綜上所述，班主任教師可結合家校聯合、共同教育等策略，為學生制定有針對性的德育教學計劃。