核心素養在高中數學教學中教學方式

倪吉良

【摘 ?要】高中學生處于學習的關鍵時期，在數學學習的過程中培養核心素養，能夠增強學習的動力，發展學習的潛能，提升學習的能力與意識，發展學習的技巧的思維，提升學習的成績與意識。因此，教師可以根據學生學習的需求，拓展教學的手段，運用多元化的教學方式教導學生，以此發展培養高中學生核心素養，降低高中學生學習的難度，提升學生學習的有效性，發展學生學習的成績。

【關鍵詞】核心素養;高中數學;培養

高中數學核心素養包含了直觀想象、邏輯推理、數據分析、數學抽象等能力，是需要教師重點教學的內容之一，是教師重點教學的目標之一，能夠增強教師教學的水平，發展教師教學的理念，推動學生學習的進程。因此，本文將著重闡述核心素養的教學方式，以此發展學生學習的有效性，推動學生學習思維的有效發展。

一、運用希沃白板教學，發展直觀想象能力

直觀想象能力是數學核心素養的重要組成之一，是一種較為抽象的能力，能夠改變學生學習思考的能力，提升學生學習的修養，增強學生學習的主觀能動性，發展學生學習的意識與潛能，促進學生學習的有效增強。希沃白板可以增強教師教學內容與課堂之間的聯系，增強課堂的互動率，降低學生學習的難度。為此，教師在數學教學的過程中可以運用希沃白板教導高中學生，將抽象的直觀想象能力具現化，以此幫助高中學生理解直觀想象的能力。

例如：教師在教學“基本立體圖形”的過程中，可以利用希沃白板制作立體圖形所展開的平面圖形視頻讓高中學生觀看，以此發展高中學生的直觀想象力。如，教師可以利用希沃白板制作棱柱的展開圖形視頻結合教材知識教育高中學生，有助于增強學生對棱柱基本知識的理解，發展學生學習的有效性，提升學生對棱柱知識的解析能力。高中學生在觀看教師制作的“棱柱”希沃白板課件后，根據教師的啟發，還可以自主制作不同的棱柱，以此能夠更為深入地了解棱柱圖形的結構，增強對棱柱圖形的學習效能，提升學習棱柱圖形的能力與思維。教師在數學教學中利用希沃白板教學，既有助于增強高中學生直觀想象的能力，也有助于高中學生理解教材中的數學知識，提升高中學生學習的素養。

二、使用小組教學，增強邏輯推理能力

小組教學是根據學生的學習能力，將學生科學分成不同學習小組的教學方式，能夠使學生的學習能力產生互補，以此激發學生合作學學習的意識，提升學生個人學習的思維，構建學生專屬學習的體系，發展學生高效學習的方式。邏輯推理能力發展起來難度較高，增加了學生學習的困難點，限制了學生數學學習方式的有效完善。為此，教師在數學教學中可以運用小組合作的教學方式教導學生，讓學生在相互督促的學習中增強邏輯推理的能力。

例如：教師在教學“空間點、直線、平面之間的位置關系”的過程中，可以先將高中學生分成不同的學習小組，再讓學習小組通過自主探究的方式進行理解學習，最終根據學習小組學習的缺陷進行針對性教學，以此幫助學生掌握邏輯推理的能力。如，學習小組通過運用物體替代的學習方式，有助于認知到“空間點、直線、平面之間的位置關系”的定義，了解“空間點、直線、平面之間的位置關系”相關的數學知識，發散數學學習的思維，降低學習中錯誤率的發生。學生在學習數學知識的過程中運用小組學習的方式，可以通過相互討論解析數學知識，解析數學知識的難點，增強數學學習的活力，提升數學學習的素養。教師在數學教學中運用小組教學的方式，既能夠發展高中學生的核心素養，還能夠簡化教學的流程，提升學習小組學習的高效性。

三、構建情景教學，提高數學抽象能力

情景教學是根據學生學習的內容，利用不同的教學環境教導學生的方式，能夠有效提升學生學習中的個人能力，增強學生學習的專注力，發展學生學習的活力，調動學生學習的思維。教師在數學教學中教學手段過于單一，無法滿足高中學生學習的需求，阻礙了學生對數學知識的理解，限制了學生數學抽象能力的增強與發展。為此，教師可以改變教學的思路，根據教材中的內容為學生構建相應的情景學習方式，提升學生的抽象能力。

例如：教師在教學“垂直關系”的過程中，可以利用生活中不同的物品教導學生，引導學生理解數學的知識，提升學生數學抽象的能力，發展數學學習的涵養，推動數學學習的進程。如，教師在教導學生“直線和平面垂直定義”的過程中，可以將粉筆作為直線、講臺作為平面為高中學生講解，以此能夠幫助學生認知到數學的基本理論知識，提升學生學習的能力與素質，讓學生增強對垂直關系的有效學習，增強學生學習的主動力。高中學生在數學學習的過程中接受情景學習的方式，還可以認知到“線線垂直、線面垂直”的數學知識，增強數學學習的涵養，提升對數學知識的解析能力，發展數學學習的思維，提升數學學習的能動力。教師在數學教學的過程中運用情景教學的方式，能夠拓展教學的手段，提升教學的質量，為高中學生構建良好的學習氛圍。

總而言之，隨著新課改的不斷變更，數學核心素養的培養教學愈加受到教師教學的重視，且越來越成為教師重點教學的方式與方法，是學生需要重點培養的學習能力。因此，高中學生在數學的學習中發展核心素養，符合現階段學習的需求，能夠開闊學習的視野，提升學習的動力。

參考文獻：

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（作者單位：黑龍江省牡丹江市林口縣林業中學）