新課程背景下高中地理高效課堂教學實踐研究

景禹

【摘 ?要】隨著新課程改革的全面深入發展，現如今的高中教學，要求高中的學生的發展需要具有全面性與綜合性，要求德智體美勞五個方面的全面發展。對于高中地理學科的教學提出了更高的要求，同時也是要求教師在教學的過程中，必須要積極地探索和創新地理的教學方法。本文首先提出在我國當前的高中地理教學上，普遍存在的不良現象，并結合實際和高中生的性格特點，重點分析在高中地理課堂教學上，應該怎樣實現高效課堂，旨在加強學生學習地理的興趣，提高高中地理課堂教學的質量。

【關鍵詞】新課程;高效課堂;高中地理;教學實踐

地理學科是高中學科體系中，一個重要的組成部分，在新課程改革的背景下，高中地理學科的教學面臨了新的挑戰，地理學科對于學生的學習和發展都具有不可忽視的影響力。然而就結合當前的地理教學現狀來說，我們看到在地理課堂上，傳統的教學方式還在深深地影響著地理教學的質量。因此才更要加大對地理教學方式的創新研究力度，創設良好的課堂氛圍，在教學中強調學生的主體地位，讓學生在掌握知識內容上具有及時性與有效性，并且學生能夠將知識運用到實際生活中，實現高效課堂的目標，促進地理教學質量的有效提高。

一、高中地理存在的不良現象

（一）學生學習興趣欠缺

在當前的地理學科教學中，因為受到傳統應試教育模式的影響還很深，有一部分學習只是為了應付考試，在臨近考試前夕，才會對地理知識進行學習。實際上，他們對地理學科的學習并不是很感興趣，他們參與到課堂中的相關地理知識探索活動中的可能性更小，不愿意進行對地理知識進行思考，并且在學習的時候，對知識的接受狀態往往是處于被動狀態，長此以往，學習的興趣會更快速的流失[1]。

（二）課堂氣氛不夠活躍

很多的地理教師在教學過程中，都是嚴格按照課程大綱的要求進行教學的，忽略了需要結合高中學生的身心發展特點進行合理的教學設計。照本宣科式的教學方式，師生之間就會缺少了良性的互動，課堂氛圍壓抑不活躍，沒有貫徹到底新課標的教學理念，對課堂的有效性產生了不好的影響[2]。

（三）課堂提問的方式單一

在高中地理的教學課堂上，在一些地理問題的提問上，大部分教師提問的方式都是進行直接提問，學生們也都是通過集體做答的方式與教師進行互動，而教師的回應大部分都僅限于對與不對。這樣較為單一的固定化提問方式，不能有效地激發學生對問題的思考，忽略了對學生思維的鍛煉，并使得學生的想象力與創新力受到了影響。

二、高中地理教學實現高效課堂的策略

（一）運用多媒體教學工具，提高學生的學習興趣

隨著科學技術的快速發展，計算機網絡等具有現代化技術的教學工具逐漸地走進了我們的課堂中，教師應積極利用好多媒體等教學工具的輔助優勢，運用多媒體能夠播放音頻，圖片等功能，吸引學生對地理學科的學習興趣，增強課堂教學的有效性。

例如：在學習《自然環境的整體性與差異性》這一章節時，教師需要在教學之前準備好本章節的教學課件。教師可以利用多媒體，將區域自然帶的分布，用PPT的形式或影視圖像的形式進行展示，在播放到某一頁時，進行適當的講解與提問，讓學生在學習新知識上理解得更加地透徹。多媒體教學，可以使得學生的聽覺與視覺達到完美的融合，這樣的教學方式不僅提高了學生的學習興趣，還能讓學生對自然環境的整體性，陸地環境的差異性有清晰的認識，掌握自然帶的分布知識，從而幫助學生加深對知識的印象和理解的程度，優化了教學效果[2]。

（二）增強師生互動頻率，創設良好的課堂氛圍

在教學的過程中，教師應該積極地與學生進行互動，為體現了學生的主體地位，創設出和諧平等，民主的學習氛圍，提高教學的有效性。

例如：在學習到湘教版的高中地理課程《大氣環境》這一章節時，對于風的形成知識點在教學講解上是有些許難度的，教師可以和學生們做一個小游戲，準備相關的彩絲帶與吸耳球，引導學生按壓吸耳球使其產生風，將彩絲帶吹起，過后提問學生們：“彩絲帶為什么會被吹起？風力的大小與距離和壓差有什么關系”？學生在思考時自由的發揮想象力，或者與其他同伴們相互討論分析，每個人都可以充分地表達出自己的觀點，激發學生學習的積極性，這種課堂互動的方式，不僅能夠提高學生的自信力，還能提升自己對地理知識的掌握程度[3]。

結語：

在新課程改革的背景下，高中地理教師要注重教學方式的創新，并轉變傳統的授課理念，跟進時代改革的步伐，努力地提高教學質量。采用激發學生學習的興趣以及通過多媒體的輔助，創設良好的課堂學習氛圍。積極鼓勵學生參與到關于地理知識的競賽，地理科技實驗等實踐活動中去，努力實現高效課堂目標，促進地理教學的全新發展。

參考文獻：

[1]孫雪晨. 新課程背景下高中地理高效課堂教學實踐研究[J]. 中外交流，2016（20）：96-96.

[2]趙旭艷. 新課程背景下高中地理高效課堂教學實踐研究[J]. 高考，2018（1）：29.

[3]樓思麟. 新課程背景下高中地理高效課堂教學實踐研究[J]. 新校園（中旬刊），2014（8）：159-159.

（作者單位：貴州省普安縣智華中學）