試論產教融合校企合作機制的創新

王禹

摘? ? 要： 隨著經濟的發展，各大高職院校開始深化教育改革，優化教學模式，目的是提高人才培養質量。在當前經濟飛速發展的時代背景下，社會需要一大批適應經濟發展的高素質技能型人才。本文基于產教融合的視角，分析校企合作模式在實踐中問題所在，探尋促進校企合作深化的改革模式，創新產教融合校企合作機制，真正實現資源的優化整合，促進教育與產業實踐融合協同發展。

關鍵詞： 產教融合? ? 校企合作? ? 創新機制

引言

我國現代職業教育體系中大多數以往模式已經不適應社會經濟發展，全面深化教學改革，提高人才素質才是當下高職院校應充分重視的。根據十九大提出的深化產教融合，實現校企合作，是適應當下經濟發展的關鍵。本文從校企合作的產教融合出發，積極探索產教融合機制，促進經濟快速發展及各大高校教學質量的提高。

一、產教融合校企合作模式的實踐意義

（一）培養出高素質技術型人才。

在當今時代背景下，國家核心競爭實力的提升依賴于高素質人才，人才是核心競爭實力，特別是在經濟轉型的當下，高素質人才能夠對技術進行實際分析，對各個領域進行技術創新。高職院校人才綜合素養的提高依托于技術，只有技術提升才能增強競爭實力?，F階段高職院校必須依托于產教融合校企合作模式，能夠實現人才培養目標，融合企業發展的需求，最終培養出高素質人才。

（二）促進區域經濟的發展。

高職院校實施產教融合的校企合作模式，能夠帶動一個地區經濟的快速增長，更好地融入區域經濟發展環境之中，有利于當地經濟的產學結合。產教融合校企辦學模式能夠通過獨特的優勢，服務于當地的經濟發展，有利于更好地服務于區域經濟建設，也有利于學校完善辦學模式，實現合作共贏。

（三）培育雙師型教師。

現階段各大高職院校采取產教融合的校企合作模式，該模式是一種創新型教學手段，以學校教師為基礎，注重學生專業水平及實際操作能力的提高，還有利于學生知識能力和教師專業能力的提高。現階段實際操作能力普遍較弱的各大高校技能型教學，通過產學研相結合，不僅能夠提高知識應用能力，還有助于提高學生的操作技術能力。通過產教融合的校企合作辦學模式，主要提高學生和教師的實訓操作能力，對構建雙師型教學隊伍有著重要的意義。

二、產教融合、校企合作機制構建的障礙分析

（一）頂層設計缺乏，政策法規不健全。

當下各大高校的教學模式雖然遵循了宏觀職業教育發展規劃，但從產教融合、校企合作現狀來看，仍缺乏一定的法律、政策指引，各級政府在校企合作上欠缺一定的頂層設計，相關配套設計的政策法規仍不健全，導致相關責任權利義務的界定不夠明確，最終執行效果當然欠缺。一些高校沒有足夠的資金支持，沒有采取一系列優惠政策，導致校企合作機制缺乏一定的規劃和頂層設計，阻礙校企合作順利開展。

（二）行業指導不足，協調監管不到位。

黨的十九大三中全會全面提出了教育新模式，但各大高校在執行期間缺乏一定的行業指導，其中一些行業充分體現了校企合作，但在橋梁搭建過程中一些監管不到位，導致產教融合的校企合作未能展現出價值。我國校企合作模式處于初級發展階段，行業協會未能充分發揮作用，意味著在實踐中仍有一定的不足，當然組織機構的合理規劃不夠嚴密，導致監督、管理、評估等具體難以落實。

校企合作機制中行業協會一般對行業內的教育起到引導作用，但是實踐中行業協會缺乏一定的實踐能力，缺乏一定合理的職責評估，耗費大量的精力于合作協議上，導致合作共識難以達成。對于教育而言，校企合作模式耗費了大量的精力，這種情況下行業協會的行業指導協調監督作用大打折扣。

（三）校企難以雙贏，內生動力不足。

高職院校在校企合作上難以實現雙贏，因為合作雙方實現了動態博弈，雙方都太注重利益，尋求利益平衡，尋求利益合作，往往以價值為取向，間接導致利益的兼容性，一些合作利益沖突使雙方難以實現雙贏。人才培養合作層面上，企業高效地安排人力完成相關項目，抽調人力資源進行產教融合培養，是一種較大的成本投入，在實踐中往往出現成熟人才的流失現象，對于企業合作來講是一種損失。此時政府的主導作用應放在首位，必須指導企業進行內生動力的開發，通過利益保障機制實現責任的約束，發揮機制的監督作用，實現深層次的制度約束。但實踐中合作機制還不夠完善，企業內生動力仍需進一步開發，合作中雙方內在需求和訴求仍需進一步開發和利用。

三、創新產教融合校企合作機制的策略

（一）發揮政府主導作用，注重政策法規指引。

國家的政策法規是校企合作辦學的重要指引，特別是制度體系是重要保障，有利于職業教育的全面落實。國家宏觀層面積極落實職業教育法，特別是相關配套法律條例的制定和修訂，有助于各地方政府根據具體情況，制定區域經濟發展相關條文，有利于進行系統性、規范性的制約教育。制度中明確各方校企合作機制承擔的責任，并明確相關權益，特別是在構建相關保障利益主體制度上，充分激發了各方主觀能動性，有利于保證各方合理訴求。從資金層面來看，政府大力鼓勵資金投入教育事業，有助于相關環境和人才的匹配，著力服務于各地方經濟發展的訴求，有利于校企合作的全面開展，有助于形成良性運作發展的模式。未來地方政府應介入產教融合的校企合作機制，積極培養技能型的人才投入區域產業發展中，投入產業園區的技能型人才培養中，有助于高素質技能型人才隊伍的全面建設，有助于行業隊伍的全面發展和創新。

（二）協調合作關系，注重行業機構引領。

行業協會是有一定實力的發展規劃機構，能夠制定人才培養標準和專業教學標準，有助于教學內容的全面推進，確保產教融合的發展方向。實踐中只有積極發揮行業協會的協調能力，通過搭建組織企業院校合作平臺，監督評估雙方教學內容，組織相關科研實踐活動，才能發揮行業協會的指引作用。完善的管理機制能夠提供預警，實現校企合作各方共同探討，也有助于安全問題、資產管理問題的有效完善和解決。各方采取合理規范化的方式，實現風險的預警，必須建立合作協調關系，只有互助合作才能凝成聚力，進行深度的產教融合。監督作用不容忽視，只有監督才能協調合作關系，引領行業發展。

（三）校企雙方通力合作，推動校企合作深入開展。

高素質技能型人才對于區域經濟發展有推動作用，人才有利于經濟的發展。校企雙方通力合作能夠推動校企合作的深入，有助于區域經濟實現快速發展。樹立校企合作各方人才培養的口碑，各方人才盡可能依托于產教融合，推動區域經濟發展。實踐中校企合作深入合作，可以促進學生技能素質的全面提高。例如積極打造優質專業人才基地，及時探尋技能型人才的共同訴求，只有在多方合作共贏的基礎上，建立高效的辦學機制，才有助于專業人才的培養，有助于區域經濟內在發展的需求。

從動態產業發展來看，企業人才的需求與自身發展要互相協調，高校人才的培養要以專業為基礎，結合市場發展，并注重課程體系的構建和教學管理體系的融合，只有培養出高素質的人才，才能為經濟發展奠定基礎。從長遠利益出發，優質資源包括自身技術設備優勢及長效的校企合作機制的構建，這些都會實現互惠互贏，才能揚長避短，實現深度融合。

必須堅持推動教育人才培養模式，注重教育教學的改革，著力打造相關模式，才能推動職業教育實現技能型發展。高職院校的產教融合機制必須依托政府的大力支持，積極完善頂層設計的相關機制，從制度約束角度出發積極培養高素質人才，例如可以依靠行業協會帶動產教融合發展方向，通過一定的指引技術支持，滿足人才的培養和市場的需求。

（四）實現雙元雙向的教學管理。

校企合作應實現雙元雙向，通過制度實現一定的和諧互助，建立共贏互惠、共同發展的模式，才有助于其快速發展。實踐中，學校和企業應聯合建立雙元雙向的教學管理機制，從制度角度約束人才培養方向，突出人才培養中的主體地位，讓企業致力于推進人才培養計劃，通過企業改造方案與課程結構的融合，共同組建“雙師型”教師隊伍，讓企業與育人崗位需求相融合。職業院校要搭建產教融合信息平臺，通過平臺建立協調溝通機制，促進校企之間的常態化溝通，只有很好地協調溝通交流才能實現信息的對稱。制度層面應建立科學合理的評價制度，通過激勵制度實現有效的校企合作，只有制度能夠客觀全面地反映相關內容，有助于合作項目的聯合。

具體來說，校企合作應注重評價，例如注重評價組織管理，通過多元化的教育活動，實現多元主體共同參與的教育，遵循多元化的原則。綜合性的校企合作評價機制，可以通過定期的研討會實現多元評價，積極構建相關評價指標體系，有助于客觀公正地評價。校企合作評價指標體系有利于相關利益主體，更有利于相關校企合作成效的顯現。未來應建立相關激勵機制，通過一定的評價，激勵相關合作，如對一些學校和企業給予一定的激勵獎勵，促進其加強校企合作，最終實現雙元雙向的教學管理。

結語

創新形勢下的產教融合，校企合作機制是遵循了黨的方針，并在全面深化改革和加快發展的基礎上，實現了現代職業教育的全面升華。在現代職業教育理念下，產教融合下校企合作應注重人才的培養，專業性的建設和創新才是根本，未來應考慮到共同訴求和共同目標，并遵循一定的效率規律和特點，實現產教融合，深化教育改革，全面切入相關著眼點，有助于高素質人才的培養，促進社會和諧與可持續性發展。

參考文獻：

[1]周凱，宋嘉.產教融合協同創新與區域經濟高質量發展路徑研究[J].中國市場，2020（08）：23-24.

[2]楊思羽，劉詩永.應用型高校產教融合協同育人模式的優化研究[J].智庫時代，2020（05）：110-111.

[3]劉蓉.創新產教融合校企合作機制的策略思考[J].科學咨詢（教育科研），2020（01）：195.