淺論有效閱讀名著的四種方法

王恒瑾

摘 ?要：通過名著閱讀，可以提高文化綜合素養，而現實情況是孩子在閱讀名著時存在很多問題，為了能夠實現真正意義上的有效閱讀名著，本文在日常閱讀中總結了四點方法，希望在提高名著閱讀效果方面有一定的幫助。

關鍵詞：名著;閱讀;四種方法

[中圖分類號]：I206 ?[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2020）-18-0-01

一、中學生名著閱讀現狀

（一）缺乏閱讀興趣

在對名著閱讀調查中顯示，60%的孩子能夠讀完《西游記》。除過四大名著之外的其他名著，比如《格列佛游記》《朝花夕拾》等，閱讀量較底。調查顯示，只有少數孩子完成了這幾本書的閱讀，在對閱讀興趣調查中對名著閱讀十分感興趣的人，經過統計也只有10%左右。很多孩子坦言，閱讀只是為了考試，并不是真正的喜歡閱讀，由此可見，孩子閱讀名著并非是興趣使然。

（二）未能理解閱讀本質

很多人都對名著的理解較為狹隘，以古典長篇小說和外國長篇小說作為經典的名著，卻缺乏對名著真正價值的認識。將名著閱讀等同于看小說，更加注重小說的內容和情節，卻忽略了名著閱讀在言語措辭，寫作技巧和思想層次的內涵，所以很多偏向于小說情節較為豐富的名著，吸引了更多的學生去閱讀。但這樣的閱讀并不是真正的名著閱讀，只是一種作為消遣和娛樂的閱讀方式，沒有發揮出名著閱讀的作用。

（三）閱讀效率低下

名著作為文化與文明的傳承是人類優秀文化的積淀，不但能夠幫助孩子在閱讀名著的過程中，豐富語言積累，培養語感，也能夠陶冶情操，豐富精神素養。但很多孩子在閱讀名著時，未能取得樂觀的效果，過于功利性的閱讀，或者將名著作為一種消遣閱讀，最后形成了低下的閱讀效果，未能提升自己的綜合素養和精神素養。

二、有效閱讀名著的四種方法

（一）培養閱讀興趣

俗話說，興趣是最好的老師，讓孩子了解到名著的真正價值，能夠體會到名著中所蘊含的幾千年的文化精髓，思想價值和文學價值，是提高名著閱讀效果最好的方法之一。讓孩子能夠在寶貴的青春期讀過幾本具有深刻含義的名著。即使其依然認為閱讀名著沒有意思，但是要使其意識到閱讀名著是十分有意義的。通過這樣的閱讀指導，讓孩子建立起對名著的真正認識，并營造閱讀名著的氛圍。比如，通過 播放相關的名著經典片段，以及央視《百家講壇》的名著特輯，讓孩子受到這樣的文化氛圍的影響，去接納名著，通過閱讀名著，摘抄名言警句和優美的語言片段，提升對名著的興趣[1]。

（二）科學地進行指導

首先要幫助孩子改變讀書習慣，改變瀏覽式閱讀的習慣，創建合理科學的閱讀角度，不僅關注名著寫了什么，也要關注名著的創作背景。其次，培養孩子閱讀名著時進行筆記的習慣，比如讀書時進行的摘抄，以及讀書時產生的思考，和讀書時對書中內容的旁批，和讀書完之后寫出的讀后感。這四種簡單易操作的讀書筆記形式，都能夠幫助孩子更好地理解名著中的內容，讓孩子能夠多積累，不懂的時候多去查，有了思考多評價，有了感受多記錄。同時引導孩子在閱讀的過程中使用精度和略讀相結合的方法，遇到篇幅長，容量大的名著可以通過略讀的方式，先去了解，作品年代和作者國籍等。而對于書中較為精彩的片段，則可以采取精讀的方式去欣賞這一片段的語言形式，這一片段描繪的思想內容，去領悟語言表達背后的內涵。《朝花夕拾》這種缺乏小說情節和故事性的書就很適合精讀才能夠發現它文筆細膩，感情深沉的精彩之處，才能夠真正的達到有效閱讀的效果。

（三）保證閱讀時間

由于很多名著大多篇幅較長，所以在進行閱讀的過程中，需要留給孩子充足的閱讀時間，相應的減少應試訓練，才能夠有時間去進行課外閱讀。可以讓孩子更好地借助假期時間，豐富自己的閱讀內容。讓孩子能夠在假期較長時間內，閱讀更多的閱讀名著，并且在開學后的節假日和雙休日，對其進行反復精讀，細讀，將閱讀變為孩子的生活常態，來滿足自我精神需求[2]。

（四）定期交流讀書感悟

讀后的思想交流活動，可以加深對作品的理解，具有十分深刻的意義。當孩子真正的捕捉到了一本書所描繪的思想以及書的作者所表達的深邃理想，并對其進行記錄說出來自己的感受，才能夠真正地成為自己的書。思想與思想的交流能夠將一種思想變為兩種思想。通過這樣寓教于樂的活動，展示了孩子在名著閱讀中的主體地位，更好地激發持續閱讀的興趣，展示自己閱讀名著之后的感受和體驗。

三、結束語

名著閱讀能夠有效地影響孩子的心靈成長，包括對語言的熏陶和心靈的滋養，以及人類精神的關懷，如果能夠有效名著閱讀，就可以引導孩子通過閱讀走出心靈沙漠，豐富內心世界，完善自我。

參考文獻：

[1]黃麗容.淺談如何對學生進行名著閱讀的指導[C].國家教師科研專項基金科研成果2018（二）.0.

[2]馬云飛.傳承經典，品味書香——如何指導學生品讀名著[J].課程教育研究，2017（7）.