探究提高初中農村班主任德育工作實效性的有效策略

摘 要：伴隨我國經濟水平和科技水平的高速發展，初中教育開始成為全社會所關注的主要對象之一。對于農村班主任來說，初中教育并非只是幫助學生完成知識掌握，其個人素養的提升同樣非常重要。然而由于多方面原因存在，早期的德育教育缺乏足夠的有效性。為此，班主任便需要嘗試改進其中的不足，進而保證學生可以朝著健康的方向發展。

關鍵詞：農村初中班主任;德育工作;實效性;有效策略

一、 引言

從現階段發展而言，農村初中班主任理應對學生德育方面的培養予以重視，促使學生能夠找到自我發展的良好方向，促使教育效率進一步提升。如此一來，學生的整體水平必然會得到全面提升，不僅擁有良好的思想品質，同時也會有著非常高的思想覺悟。

二、 農村初中德育教學存在的具體問題

（一）理念層面的問題

現階段大部分的農村初中班主任的德育理念還是相對落后的，依舊只注重對學生進行理論說教，而忽略了對學生能力的培養。然而，這種教學方式是完全不夠的，只有展開對學生的能力培養，才能夠確保提升學生的德育素養。

（二）內容層面的問題

就目前而言，大部分的農村初中班主任在展開德育工作時，往往都忽略了學生的需求。班主任一味地注重集體主義的德育，而忽略了學生個人的心理品質教育。教師應當根據學生的年齡特點，將德育內容與學生心理相融合，從而才能夠引導學生樹立正確的三觀。

（三）教師理論水平過多

現階段大部分的農村初中班主任德育水平都相對較低，缺乏對德育工作的正確認知，完全忽略德育工作對學生的重要性。因此，班主任只有不斷提高自身的德育水平，才能夠正確地引導學生的全面發展。與此同時，現階段的農村班主任往往一味地注重學生的成績，而忽略學生在日常學習、生活中的不良行為。在日常教學過程中，對于出現錯誤的學生缺乏細心、耐心的指正與引導。這種教學方式，導致學生對班主任產生抗拒心理，師生之間的隔閡越來越深。從而不利于班主任德育工作的展開。

（四）開展教育的機會不多

農村的教育方式比較落后，而且教師的教學觀念也是比較傳統的。因此在平時班主任開展教育的機會并不多。在開班會的時候，班主任只會針對上一周學生的表現進行評價，因而忽略了給學生開展德育工作。

（五）農村學生在心理上存在一定偏差

農村的孩子多半都是留守兒童，因此他們的心理發展是不健全的。而且初中生正處于青春叛逆期，因此他們在學校遇到一些事情的話，便會很容易用暴力來解決。學生的這些問題都嚴重影響著班主任展開德育教育工作。

三、 德育教育工作的意義

（一）培養學生人文素養提升

班主任在給初中生展開德育教育工作的時候，要給學生創建一個輕松的學習氛圍，讓每一位學生都集中注意力，以便于學生在接受德育教育的同時不斷地培養自己的人文素養。比如教師可以通過一個德育故事給學生引出該班會的主題，并且讓學生在聽故事的過程中明白德育教育對于他們的重要性，或者教師也可以通過多媒體的形式給學生開展德育工作，以此來豐富課堂的教學氛圍，激發學生聽課的興趣。

（二）構建積極向上的人生價值觀

德育教育可以讓學生構建積極向上的人生價值觀，讓學生在學習德育教育的過程中樹立自己的人生目標，并且為之奮斗。因此班主任在展開農村初中德育教育工作時，要不斷地創新和改革自己的教學模式，激發學生學習的興趣，使學生形成積極向上的人生價值觀。

（三）讓學生樹立學習目標

初中生正處于青春期，因此他們對于一切都充滿了好奇。這時班主任在展開初中德育教育工作的時候，可以利用學生的這一特點，將德育教育滲透到課堂教學過程中，讓學生明白德育教育的意義，以便于學生樹立自己的學習目標，并為之努力奮斗。這樣的話可以讓學生得到全面的發展。

四、 提升德育教學質量的具體方法

（一）轉變德育理念

就目前而言，想要提高農村初中生的德育工作，應當注重改變班主任的現有教學理念。然而，現階段的初中德育工作實效性十分不理想。其主要是由于班主任長期受到傳統教學方式的限制，對其教育目標十分盲目。所以，為了促使德育教育具有實效性，班主任轉變自身教育理念的辦法主要有以下兩點：其一，班主任在日常教學過程中，應當注重時代的發展與變化。在對學生進行德育工作時，應當注重符合當代學生的德育理念與教學方式，確保學生能夠學習到符合當代思想的德育理念，從而促使學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。為學生日后的學習、生活打下堅實的基礎。其二，班主任在日常教學過程中，應當注重積極與學校、家長進行溝通與交流。促使家長能夠更加全面地了解學生的德育教育情況，根據學生在德育學習過程中出現的問題，及時給予指正與引導。從而使學生能夠擁有正確的德育學習理念。與此同時，班主任還應當適時進行學生家訪，以此來了解掌握學生的生活背景，并且以此來作為對學生進行德育教育的依據。進而提升德育工作的實效性。

（二）調整德育目標

德育目標在德育工作中是十分重要的，它決定著德育工作的內容與方法。其中，我國隨著科技與經濟的發展，現如今的教育目標也不斷地進行著變化。因此，初中班主任在日常德育工作中，應當注重調整德育目標。

一方面，在傳統德育工作中，班主任都過于注重對學生的知識教育，而忽略了對學生進行德育素養的培養。這種教育方式不僅促使德育目標具有盲目性，而且還促使德育工作無法具有實效性。因此，隨著教育目標的轉變，班主任在日常德育工作中也應當適時轉變德育目標，注重培養學生的德育素養。從而提高學生解決問題的能力，進而確保學生能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

另一方面，班主任在進行德育工作時，還應當注重對學生進行心理素質的培養。其中包括培養學生風險意識、心理承受能力以及分析問題、解決問題的能力，從而促使學生能夠在日常生活、學習中面對問題可以擁有良好的心理素質，能夠自身積極應對、解決問題。除此之外，班主任還應當培養學生競爭意識與合作意識。以此來確保學生日后能夠更快更好地適應社會。

（三）更新德育內容

由于傳統的德育內容已經不符合當代的德育工作要求，所以，班主任在展開德育工作時，應當注重更新德育內容。其中，班主任可以選擇將重要的紀念日與節日融入初中德育工作中，以此來更新德育內容。因為，我國是一個具有悠久歷史的文明大國。所以我國擁有很多的紀念日以及節日。教師可以在紀念日與節日時，組織學生進行節日活動。例如：在國慶節時，班主任可以組織班級晚會，通過相聲、詩朗誦、合唱等形式，讓學生感受到祖國的歷史及魅力，從而激發學生的愛國情懷。

（四）利用多媒體形式展開教學

如今隨著我國經濟的不斷發展，部分的農村初中學校里也安裝了多媒體設備。因此班主任在展開初中德育教育的時候，可以利用多媒體的形式展開教學，以此來豐富課堂的教學內容，調動學生學習的積極性。比如班主任可以通過多媒體給學生播放一些在戰爭期間我國的那些愛國人士的英雄事跡，讓學生在觀看視頻的過程中不斷地培養自己的愛國意識，進而提升自己的德育素養。

（五）提升教師素養

就目前而言，部分班主任的德育理論過于落后，甚至還有部分班主任的德育素養較差。所以，學校應當定期組織班主任的德育培訓工作，以此來提高班主任的德育素養。與此同時，學校還應當定期對班主任進行德育考核，以此來促使班主任對德育工作的重視。比如在平時學校領導可以安排班主任定期地進行培訓，讓他們在培訓的過程中，不斷地提升自己的德育水平。或者班主任在平時的授課過程中，要以積極樂觀的態度去面對學生，進而影響學生的學習態度。只有不斷提高班主任的德育素養，才能夠促使班主任認真進行學生的德育工作，從而促使學生能夠得到更加全面的發展，進而實現德育教育的實效性。

（六）正面教育為主

學校領導也要重視班主任給學生開展德育教育工作。在平時學校領導可以組織班主任們帶領學生開展關于道德模范的演講活動，讓每一位學生都積極參與其中。對于在學習過程中德育素養比較好的學生，班主任要對他們進行表揚或給他們頒發一些小禮品，并且讓其他的學生向這些德育素養比較好的學生進行學習。對于其他的學生教師也要進行不斷地鼓勵，讓他們對于自己的學習樹立自信心，進而明確自己的人生價值觀。

五、 結束語

綜上所述，初中班主任在日常德育工作展開中存在著許多的問題。導致問題存在的原因是由于學校、班主任都忽略德育工作對學生發展的重要性。因此，轉變班主任的德育理念、更新德育內容、調整德育目標是至關重要的。除此之外，學校還應當定期對班主任進行德育素養的培訓，從而實現德育工作實效性的不斷提高。在課堂上，班主任也要通過多媒體的形式展開教學，以此來豐富課堂的教學內容，調動每一位學生學習的積極性。讓每一位學生在學習的過程中樹立正確的人生價值觀，進而不斷地提升自己的德育素養。

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作者簡介：

楊克禮，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣老君坡鎮教管中心。