關(guān)于提高幼兒音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

王娟娟

【摘 要】音樂(lè)教育教學(xué)對(duì)幼兒藝術(shù)審美能力、創(chuàng)造力、社會(huì)交往以及認(rèn)知能力等的發(fā)展有著重要的影響。幼兒教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注重音樂(lè)教育，以促使幼兒更加全面健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。筆者結(jié)合自身的實(shí)踐及思考，就幼兒音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，從教師業(yè)務(wù)水平和能力、教學(xué)理念和方法以及音樂(lè)教學(xué)設(shè)施方面進(jìn)行分析，并提出了一些有針對(duì)性的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂(lè)教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）12-0242-02

幼兒教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著基礎(chǔ)性的作用，時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展更加凸顯了幼兒教育的重要性。其中音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)和提升幼兒聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言表達(dá)、觀察能力、記憶能力、情感、創(chuàng)造力、想象力和審美能力等方面都有著重要的意義。本文主要就幼兒音樂(lè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行一定的分析，并提出了一些建議。

一、幼兒音樂(lè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

一是幼兒教師整體業(yè)務(wù)素養(yǎng)及能力有待提高，尤其是幼兒音樂(lè)教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)老師比較欠缺。就筆者所在地區(qū)而言，受經(jīng)濟(jì)條件及各種因素的影響，幼兒園教育質(zhì)量參差不齊，重要的原因就是缺乏優(yōu)質(zhì)的幼兒教育師資力量。受過(guò)專(zhuān)業(yè)的幼兒教育學(xué)習(xí)或訓(xùn)練并具有幼教資格的幼兒教師只占少部分，臨時(shí)聘用的老師占據(jù)著很大的比重，且基本以剛畢業(yè)的大專(zhuān)、中專(zhuān)教師為主;整體上缺乏幼兒教育及管理經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任幼兒音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的老師更是缺乏，且教師流動(dòng)性較大。值得肯定的是，幼兒教師大多較為年輕，充滿朝氣和活力，也具有著很大的提升空間，自身蘊(yùn)藏的潛能有待進(jìn)一步發(fā)掘[1]。

二是音樂(lè)教學(xué)理念及教學(xué)方式有待更新及完善。如上所述，由于幼兒教育中接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的音樂(lè)教師較少，自身音樂(lè)素質(zhì)的欠缺不可避免地影響著教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的理解，也影響著他們樂(lè)器的演奏等專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)揮以及音樂(lè)活動(dòng)的組織能力。一些幼兒教師在音樂(lè)教學(xué)方面能做到的就是教給幼兒幾首兒歌，甚至有個(gè)別幼兒教師教授幼兒唱一些流行歌曲，筆者并不完全否認(rèn)部分流行歌曲所具有的價(jià)值，但大多流行歌曲無(wú)論是內(nèi)容還是形式或者所要表達(dá)的情感并不適宜幼兒學(xué)習(xí)。另外，部分接受過(guò)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)訓(xùn)練的教師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)側(cè)重于技巧的訓(xùn)練，卻忽視了幼兒的內(nèi)心感受和情感體驗(yàn)。這些都是教師在教學(xué)中需要注意的方面。

三是音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)配套設(shè)施不理想，家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的期待值有待提高。就筆者所在區(qū)域而言，很多幼兒園的硬件配置是比較落后的，很多縣城的幼兒園可能只配備有電子琴、架子鼓、非洲鼓及多媒體投影等一些基本的設(shè)備，至于鋼琴之類(lèi)的設(shè)備則幾乎沒(méi)有。當(dāng)然個(gè)別民辦幼兒園在這方面的配置相對(duì)要好一些。部分幼兒園也會(huì)開(kāi)辦一些音樂(lè)及藝術(shù)類(lèi)特長(zhǎng)班，但一般情況下都需要家長(zhǎng)額外交納費(fèi)用。而對(duì)于農(nóng)村的幼兒園來(lái)說(shuō)，上述設(shè)備則更少，在平時(shí)也基本忽略了音樂(lè)教學(xué)。造成上述狀況的原因之一是家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)幼兒園藝術(shù)教育的期待值較低。不過(guò)需要肯定的是大多幼兒園都比較注重在重大節(jié)日進(jìn)行節(jié)目匯演，如“六一”兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦等，因?yàn)檫@可看作幼兒園在音樂(lè)、舞蹈及其他方面的藝術(shù)教育成果的展示。

二、幼兒音樂(lè)教育教學(xué)建議

一是注重提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力，尤其是音樂(lè)方面的素養(yǎng)。對(duì)教育主管部門(mén)及幼兒園管理者而言，首先有必要提高幼兒教師的任教標(biāo)準(zhǔn);其次需要注重對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力;最后在對(duì)幼兒教師的考核上需要關(guān)注音樂(lè)等藝術(shù)教學(xué)的效果。就教師自身而言，有必要積極主動(dòng)地通過(guò)各種途徑提升業(yè)務(wù)能力[2]。

二是注重強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要性。對(duì)幼兒的音樂(lè)訓(xùn)練，如此前提及的，很多家長(zhǎng)認(rèn)為其屬于特長(zhǎng)方面的能力培養(yǎng)，是專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的任務(wù)，這就造成許多幼兒園并不注重幼兒的音樂(lè)教學(xué)工作。而音樂(lè)是人類(lèi)感情的表達(dá)，音樂(lè)可以打破時(shí)空、膚色、語(yǔ)言、文化的界限，對(duì)提高人們審美能力有重要的作用。因此需要注重幼兒的音樂(lè)教育教學(xué)，讓他們?cè)谝魳?lè)旋律的聆聽(tīng)中感受這個(gè)美好的世界，培養(yǎng)和提高幼兒的審美意識(shí)與能力，在情感的體驗(yàn)滿足和自我的表達(dá)與展示中，健全和完善幼兒的人格，促進(jìn)幼兒更加全面、健康、快樂(lè)、愉悅的成長(zhǎng)和發(fā)展。

三是注重開(kāi)展豐富多樣的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教育氛圍和情境[3]。基于幼兒的認(rèn)知水平及身心發(fā)展特點(diǎn)，不能對(duì)他們進(jìn)行過(guò)于專(zhuān)業(yè)的理論講授和提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，而應(yīng)該側(cè)重于舉辦豐富的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，豐富他們的情感及審美體驗(yàn)。輕松、愉悅的游戲化、故事化的音樂(lè)教學(xué)方式，更能為幼兒所接受。除此之外，教師需認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)幼兒的影響應(yīng)該是潛移默化的，為此幼兒園有必要在不同的時(shí)段播放相關(guān)的音樂(lè)，營(yíng)造音樂(lè)的氛圍，讓幼兒在不同的場(chǎng)景聆聽(tīng)不同的音樂(lè)，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的感知。如幼兒入園時(shí)播放一些輕松歡快的歌曲，就餐時(shí)播放一些明快的音樂(lè)，午睡時(shí)播放一些輕柔安靜的旋律。

四是努力爭(zhēng)取政策及資金支持，改善幼兒音樂(lè)教育教學(xué)設(shè)施。一方面，幼兒園需要尋求政府層面的政策及資金支持;另一方面，幼兒園自身也應(yīng)該努力，積極爭(zhēng)取各方支持以改善包含音樂(lè)教學(xué)設(shè)施在內(nèi)的各種軟硬件條件，尤其是信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，以縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒教育水平的差距，提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，幼兒音樂(lè)教育教學(xué)工作既需要幼兒園及幼兒教師的努力，也需要政府、社會(huì)及家長(zhǎng)各方面的積極配合和共同努力，由此，才能為幼兒創(chuàng)造出一片屬于他們的健康、快樂(lè)、明朗的天空，促使他們幸福成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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