學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

【摘 要】由于一些學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣不高、效果差，所以教師需要提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的不斷提高，最終使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓終身學(xué)習(xí)的理念根植于學(xué)生的思想深處，并付諸實(shí)際學(xué)習(xí)過程之中，實(shí)現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

【關(guān)鍵詞】古詩文;學(xué)習(xí);興趣;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）12-0106-02

社會(huì)在進(jìn)步，教育也隨之而發(fā)生變革。語文教學(xué)的重要性在不斷凸顯，部編版語文教材中古詩文的比重在不斷增加，這不僅有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也有利于中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

語文教材中的古詩文作品，是不同歷史時(shí)期不同作者的代表作品，是作者本人心血的凝結(jié)，更是時(shí)代和優(yōu)秀傳統(tǒng)的承載。古詩文由于受寫作時(shí)間久遠(yuǎn)、背景復(fù)雜及古今漢語的語法規(guī)則和文化差異等原因的影響，會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“攔路虎”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差。為了改變這一現(xiàn)狀，必須讓學(xué)生在興趣的激勵(lì)下去深入學(xué)習(xí)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩文的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文興趣的培養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、讓學(xué)生明確古詩文的重要性

我國燦爛的五千年文明，孕育了浩如煙海的優(yōu)秀文學(xué)作品，這些都是古人文化思想的結(jié)晶。部編版初中語文教材中，古詩文單元的選編在每冊(cè)書六個(gè)單元中占到兩個(gè)單元，且課外誦讀篇目還有編排。古詩文的編排按照由易到難的原則，促使學(xué)生能誦讀古代詩詞，能閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，使學(xué)生能夠從古詩文的學(xué)習(xí)中汲取我國古代文化的精華，進(jìn)而繼承我國古代文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，從而提高個(gè)人文化修養(yǎng)，以利于學(xué)生語文能力的持續(xù)提高。近年來，語文教材中古詩文閱讀量的增加及中高考制度的變化，使得語文學(xué)習(xí)越來越重要。僅僅學(xué)習(xí)課內(nèi)的古詩文篇目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此要在不斷加強(qiáng)課內(nèi)古詩文學(xué)習(xí)方法和技巧指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，盡可能廣泛地向課外延伸。只有課內(nèi)和課外相結(jié)合，才能促使學(xué)生古詩文的學(xué)習(xí)上升到一定的高度。

二、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體意識(shí)

學(xué)生在古詩文學(xué)習(xí)過程中要處于主體地位，教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，這在近幾年的教育發(fā)展中已經(jīng)成為一個(gè)公認(rèn)的理念。但由于古詩文語言的特殊性，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)仍舊處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)中困難重重，效果不好。

在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中，教師和學(xué)生雖然都能認(rèn)識(shí)到各自在教育教學(xué)中的地位及作用，但都只是停留在觀念層面。教師和學(xué)生都習(xí)慣了“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。教師放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力且效果不明顯，并且學(xué)校及教育主管部門對(duì)教師的考評(píng)是以學(xué)生的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這樣的教學(xué)方式短期可能會(huì)有效果，但不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)只是按照教師的要求以背誦、默寫、逐字逐句對(duì)譯為主，而忽略了古詩文所傳達(dá)的古人思想和文化內(nèi)涵及古代文化傳統(tǒng)的傳承和發(fā)揚(yáng)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者。因而教師應(yīng)該深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，讓他們真正“動(dòng)”起來，像一只蜜蜂一樣去采古詩文“花園”中的“蜜”。教師應(yīng)有意識(shí)地把學(xué)生推到學(xué)習(xí)古詩文的主人位置，指導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀，去分析古詩文與現(xiàn)代文的區(qū)別，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索古詩文的“本真”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，逐步掌握學(xué)習(xí)古詩文的方法和技巧，在堅(jiān)持不懈的努力下逐漸提高學(xué)習(xí)古詩文的能力。

三、采用多樣化的形式和方法

利用現(xiàn)代化教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)古詩文的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展為教育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化提供了條件，教師可以利用現(xiàn)代化教育技術(shù)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中感知古詩文的內(nèi)涵和無窮魅力。如教師在教授《黃鶴樓》時(shí)，可以利用多媒體課件展示黃鶴樓及周圍的美麗景色，配以舒緩的背景音樂，以抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明的聲調(diào)誦讀，使學(xué)生在聲情并茂的誦讀中體會(huì)詩歌所創(chuàng)設(shè)的意境，得到美的熏陶和情感的升華。當(dāng)學(xué)生的求知欲被激發(fā)起來后，他們就會(huì)主動(dòng)地去感知詩作內(nèi)涵及其所表現(xiàn)的思想情感。只要情境的創(chuàng)設(shè)能達(dá)到感染學(xué)生的目的，讓學(xué)生在情感方面產(chǎn)生共鳴，那么學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

利用傳統(tǒng)節(jié)日文化和教材內(nèi)容的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生找到生活的認(rèn)同感，通過開展活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。中華民族的文化源遠(yuǎn)流長，底蘊(yùn)深厚，教師在教育教學(xué)中要善于挖掘深層的文化底蘊(yùn)，結(jié)合教材內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己求知的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，緊扣教材內(nèi)容與生活的共鳴，在興趣的引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)。如結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，讓學(xué)生搜集與月亮有關(guān)的古詩文、傳說、神話故事等，讓學(xué)生在交流中感知古人對(duì)月的情懷，理解古人的中秋文化內(nèi)涵，明確古人和今人對(duì)月的感情的異同。這樣既能讓學(xué)生掌握更多的文化知識(shí)，又能使學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。

舉行形式多樣的古詩文主題活動(dòng)，縮短學(xué)生與古詩文的距離感，讓學(xué)生真正走進(jìn)古詩文，在古詩文的天地中汲取營養(yǎng)，不斷提高語文綜合素養(yǎng)。《中國詩詞大會(huì)》《朗讀者》等節(jié)目已經(jīng)成了人們喜歡的節(jié)目，教師可以在學(xué)習(xí)過程中舉行相似的古詩文主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解、感知古詩文所承載的文化、思想魅力。這樣的活動(dòng)既可以創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍，豐富學(xué)生的校園文化生活，又可以讓學(xué)生在活動(dòng)之中真正走進(jìn)古詩文，使學(xué)生將學(xué)習(xí)古詩文作為自己成長的一種需要。

如國慶期間的愛國主義古詩文朗誦活動(dòng)，既讓學(xué)生受到了愛國主義教育，又讓學(xué)生受到了古詩文無窮魅力的熏陶。相關(guān)古詩文活動(dòng)的進(jìn)行，為學(xué)生古詩文的學(xué)習(xí)、感受提供了交流的平臺(tái)，可以使得學(xué)生在相互交流中獲得成就感，進(jìn)而持續(xù)地對(duì)古詩文學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

古詩文學(xué)習(xí)難度大，但只要教師能找到問題的癥結(jié)，采取行之有效的辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，就能讓古詩文的學(xué)習(xí)成為學(xué)生成長中的一種必然需要，讓學(xué)生在古詩文的天地中去不斷積累、不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)，在古詩文學(xué)習(xí)中不斷汲取傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，不斷成長、不斷提高。

【作者簡介】

薛有慶，男，漢族，中學(xué)語文高級(jí)教師，研究方向：高中語文教學(xué)和高考改革研究。