賞識教育在初中語文教學中的應用

朱燕

【摘 要】賞識教育是教師在教學過程中用欣賞的心態來看待學生的一種語言或行為。賞識教育不僅能夠激發學生的興趣，根據學生的個體差異，充分地理解學生的錯誤，從而符合學生學習的發展規律，還能夠讓學生在學習中不斷提升自己的文化素養。初中語文是初中教育體系中最重要的科目之一，它能夠充分地教育學生了解我國的語言和文化，使學生獲得更好的發展。將賞識教育與初中語文教育相融合，不僅有利于提高學生的學習興趣，還能夠更好激發學生的主觀能動性，提升教學質量和學習效率。

【關鍵詞】賞識教育;中學語文;教學實踐

【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0070-02

語文作為傳承中華民族傳統文化的學科，有著其他學科無法比擬的文化精神素養，它是以提高國民學生語言和文化素養為主要目的的學科[1]。由于學習過程中的評價標準大多是以成績的方式，導致一些學生因較差的成績而失去學習語文的信心和興趣。因此，在初中語文教育上增加賞識教育，能夠有效提高學生的學習興趣和學習信心。

一、賞識教育在初中語文教學中的優勢

（一）提高學生學習語文科目的信心

在日常學習中，老師和家長的鼓勵和認可是形成學生學習自信心的重要途徑，這既是老師及家長對學生學習能力的認可，也是學生自身對學習的信心[2]。因此，在初中語文教育的過程中，教師可以對學生進行語言或者是行為的鼓勵和引導，從而使學生在語文學科方面樹立信心。賞識教育是一種新穎的教育方式，它能夠通過教師的鼓勵，引導學生自我理解和樹立起自信心，使得學生充分地表達自己的意見，從而提高學生學習的主觀能動性。但是在實施賞識教育的時候，教師不能過于夸大學生，以免學生出現自大的心理。在初中語文教育中實施賞識教育，能夠提高學生的好學性，提高教師的教學質量。

（二）挖掘出學生學習語文科目的潛力

隨著時代的不斷發展，培養學生的創新能力和獨立思考能力是現在素質教育背景下最重要的教學理念[3]。教師在日常的教學中，應該積極引導學生形成自主學習和思考的習慣。而賞識教育可以協助教師讓課堂處于輕松的學習氛圍，使得學生成為課堂學習的主體，能提高學生的思維活躍度，挖掘學生在語文學科中的其他潛力。

二、如何在初中語文教學中實施賞識教育

（一）運用多媒體設備，使學生充分開動腦筋

只要有充足的學習興趣，學生就能收獲豐富的知識。在初中語文教育中，如何運用賞識教育增加學生的學習興趣呢？這就需要教師在教學的時候合理運用多媒體設備，從而引發學生的興趣[4]。在現代教學課堂中，教師利用多媒體設備進行展示，既能讓學生生動形象地感受到語文中的美妙世界，還能讓學生將所見所想記錄在筆記本上，充分發揮學生的想象，從而培養學生參與學習的主動性。如在教學《假如生活欺騙了你》一課時，教師用多媒體設備朗讀課文，向學生傳達作者的人生態度。通過了解作者的人生態度，學生可以發揮自己的主觀能動性，從而提出自己的想法。教師根據學生的回答，對學生的想法進行點評，既可以使學生學習到積極的人生態度，也能讓學生從教師的贊許中得到信心。

（二）合理應用實踐知識，對學生的知識面進行擴展

教學研究證明，學生在學習過程中要合理地運用課堂知識，與實踐相結合。這樣才能使學習思維有著充分的發揮空間，從而提高自我學習的能力[5]。在實踐課堂中，學生與他人積極地進行溝通學習，培養了自我思考、探討的能力，提高了人際交往的能力。如在學校舉辦的“二手書籍跳蚤市場”課外活動中，學生通過現實擺攤和購買等親身經歷，懂得了創新推銷方式的重要性。這些經歷能夠充分提高學生的合作能力，培養學生的人際交往能力，為學生的智慧和才能的發揮提供更大的幫助。

（三）創新教學方式，讓學生能夠大膽探索

傳統的應試教育模式，對學生的要求往往是一味地模仿，使學生喪失了自我創新的能力。而現在的教育發展要求學生發揮自己的主觀能動性，發揮自己的想象。因此，教師應該按照賞識教育的方式，與語文的教學內容相結合，構建以學生為教學主體，教師為輔助的教學模式，引導學生充分發揮想象力并進行研究。這樣學生在教學中可以提出質疑，培養自身的思維方式。如在《從百草園到三味書屋》的學習中，教師可以用圖片的形式向學生展示三味書屋的真實形象，讓學生運用課文上的知識，找出相同點和不同點，使得學生可以充分發揮自己的想象力。這能激發學生的自主創新力和探討精神，引起學生的學習興趣。

（四）增加教師對學生的贊賞

目前，教師在教學課堂中，大多數只重視積極性比較高的學生，而忽略學習成績不是很理想的學生，這是一種教學偏見，很容易導致學習成績不是很理想的學生失去學習興趣，成績一落再落。要改變這種狀況，就需要初中語文老師根據賞識教育的觀念，與課堂中的學生交流。對學習成績較差的學生，教師可以適當鼓勵，使得他們樹立起學習的信心，從而激發他們學習的主觀能動性。如教師在講解古代詩人的理想與抱負時，可以向成績較差的學生提問，并根據學生的回答給予鼓勵和點評。教師不應只按照自己教學答案來點評，要充分尊重學生的自我看法，從而培養學生的積極主動性。

隨著社會的不斷發展，傳統的教學模式已經不能滿足學生的發展需求，因此在教學過程中，教師應主動轉變自己原有的教育觀念，積極創新自己的教學方式，從而培養德智體美全面發展的高素質人才。為了充分調動學生學習的積極性和提高學生的創新創造能力，初中語文教學應該實施賞識教育，從而提高教學質量，更好地激發學生的主觀能動性，激發學生學習的積極性。

【參考文獻】

[1]胡婷欣.賞識教育在初中語文教學中的應用[J].語文課內外，2019（33）.

[2]邱釣謀.初中語文賞識教育在教學中的應用[J].作文成功之路（上旬），2018（6）.

[3]何鴻霞.淺談賞識教育在初中語文教學中的應用[J].中學課程輔導（教學研究），2016（29）.

[4]王艷銳.賞識教育在初中語文教學中的應用[J].魅力中國，2015（24）.

[5]劉曉均.賞識教育在初中語文教學中運用[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（6）.