充分利用音樂課堂，提高節奏教學實效

陳傳喜

在小學音樂教學中，節奏是音樂構成的第一要素，是音的長短、強弱的組織形態，它是音樂的脈搏，是音樂的生命。節奏可以離開旋律而單獨存在，而旋律卻不能離開節奏而存在，所以說，節奏是音樂的生命，是塑造音樂形象極其重要的因素。根據小學生的心理、生理特點，合理多樣的節奏教學有利于增強學生的學習興趣，提高學生音樂技能。有效地培養學生的節奏感，增強他們互相傾聽、合作的能力，有利于增強學生的音樂感受、理解、表現能力，使音樂教學的開展更加順利。為使學生未來的音樂生活更加豐富多彩，讓孩子們學好音樂，在小學音樂教學中提高節奏教學的實效顯得尤為重要。

一、節奏教學的必要性

1、新課程教學中離不開節奏教學

在新課標環境下，小學音樂教材中節奏教學占有十分重要的比例，特別是低段教材中，節奏教學的比例很大。低段教材中有不少關于節奏訓練的內容，例如：走走|跑跑跑跑||等，兒歌、童謠、詩歌朗讀等教學內容都是節奏教學的重要組成部分。在教學中，如果簡單的走走過場，不作為常規課程進行經常性的訓練，很難提高節奏教學實效。

2、學生學習音樂需要學習不同類型的節奏

在唱歌教學，不少學生因為教師節奏教學的缺陷在歌曲演唱中顯現出來，特別是低年級孩子，他們生活經驗不足，音樂感受能力不高。高年級孩子對于歌曲視唱方面節奏不準，對于稍微有點難度的歌曲節奏把握不到位。

3、教師教學需要提高節奏教學實效

在音樂教學中，由于為了完成教學任務等多種因素導致教師在教學中忽略或降低節奏教學要求，對于提高孩子們的節奏感，培養孩子們的節奏穩定性以及在歌曲演唱、樂器演奏中正確處理節奏存在一定的缺陷。為此，加強節奏教學顯得十分重要和必要。在教學中，讓每個孩子了解節奏在音樂中的重要性，正確處理歌曲中各種類型的節奏，準確把握每種節奏在歌曲中的正確運用至關重要。

教師教學中經常忽略節奏教學，一些老師們往往是在歌曲練唱結束后象征性的抽幾名孩子用打擊樂器為歌曲伴奏一下，不能通過切實有效的方法找到節奏教學的捷徑，沒有進行認真細致的節奏教學設計，導致學生在歌曲中對類似節奏模棱兩可，似懂非懂。因此，在整個小學階段進行提高節奏教學實效對于提高教師教育教學能力也顯得非常重要。

二、如何提高節奏教學實效性

奧爾夫音樂教育中提出了“節奏第一”的口號，特別強調從節奏入手進行音樂教育。充分調動學生的各個感知器官，去感悟音樂，創造音樂，喚醒孩子們與生俱來的音樂本能，從而潛移默化陶冶情操。

小學是奠定音樂基礎的階段，節奏是音樂的生命，教材中涉及關于節奏教學的內容十分豐富。在教學中，如何正確把握節奏準確性，如何有效地提高？首先，教師要認真研讀教材，事先預設好每種節奏教學方法，找出課中節奏復雜部分的突破方法，因為節奏教學實效性是指針對節奏教學的有效方法和學生通過學習應達到的具體目標。

1、節奏教學設計要符合小學生興趣愛好。提高小學節奏教學的有效方法，使學生的節奏感、打擊樂器演奏能力以及讀譜識譜能力得到提高，從而運用到音樂的學習當中，為將來能夠自主學習打下良好的基礎。教師在課堂教學中，注意根據學生的實際特點，充分挖掘教材資源，設計新穎的教學方法，讓學生在課堂上大膽創造，在自己的空間里合作學習。將音樂與生活充分結合，使音樂更貼近學生的生活實際，從感性入手，化難為簡，使學生充分體驗到音樂課堂的輕松與快樂，讓學生的音樂生活更加豐富多彩。

2、課堂節奏教學和節奏練習中，有意識地結合音樂中的常見節奏進行訓練，用一些節奏卡農游戲、節奏圖片、節奏教具等作為輔助訓練。特別是低段孩子，從要求掌握的節奏來看，比較簡單，且富有律動感。因此，教師在教學中可以指導學生玩一些節奏律動游戲，使用不同的節奏卡片加以動作輔助。設計出一些趣味性的節奏教學活動，提高了學生的學習興趣、提高學生學習效率、提高教學的實效性。

3、低段孩子聽到音樂就跟著音樂不自覺的做出相應的身體反應，跟著音樂擺動、搖晃、或是模仿演奏姿勢做出相應動作。因此要盡快認識常見的打擊樂器，并利用打擊樂器為教材中的歌曲進行簡單的伴奏，在音樂課堂上讓孩子們根據自己的喜好選擇打擊樂器進行演奏。興趣濃了，課堂就活了，效率也就提高了。

三、讓音樂貼近生活，提高節奏教學實效

生活中處處有音樂。善于引導學生觀察生活中的各種聲響和節奏，并把他們和音樂教學中的語言節奏和自然界的聲響節奏相結合作為教學內容，通過模仿、體驗、合作積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的近一步發展奠定基礎。

通過基本節奏練習的積累，即讓孩子們體會到節奏學習的樂趣，又讓他們在節奏游戲與活動中收獲到必須掌握的音樂知識，逐步運用到為音樂學習中，從而提高音樂教學中節奏教學的實效。

（作者單位：成都市鹽道街小學（東區））