小學校長的德育工作教學實踐

肖結傳

摘? 要：隨著教學領域的不斷發展，小學生在學習的過程中，不僅要學習文化知識，還要加強思想品德的建設。小學生年齡較小，可塑性強，是培養思想品德的重要階段。由于，校長在德育教學的過程中缺乏教學手段，阻礙了小學生思想品德發展的進程。因此，校長要積極拓展德育教學手段，可以利用科學制定德育規范，加強學生品德素質;及時溝通學生家長，促進學生健康成長;定期召開德育座談，增進學生心智發育的教學手段，推動小學生思想品德發展的進程。

關鍵詞：小學校長;德育工作;教學

小學校長是學校的領軍人物，對內可以主持校務，對外代表了學校的形象，其決定可以影響全校師生的發展。校長在校內實行德育工作，不僅可以構建小學生優良的思想品質，開拓小學生的精神世界，還可以提高小學生的學習成績，促進小學生學習的發展。由于，校長在小學德育工作的教學中教學手段過于單一，影響了小學生思想品德素質的發展。因此，校長要不斷豐富德育教學的手段，利用科學的德育教學方式，促進小學生思想品德素質的提高。

一、科學制定德育規范，加強學生品德素質

現階段，小學生只學習文化課程無法滿足學習的需求，需要加強品德素質才能滿足現階段的學習需求。小學生年齡較小，對生活中事物的認知還處于陌生的階段，無法理解德育教學的含義，從而阻礙了思想品德的發展。校長在德育教學中缺乏合理的教學手段，一定程度限制了小學生思想品德素質的提升。因此，校長可以可以制定德育規范，將德育規范融入到校規校紀中，讓小學生樹立德育意識，推動小學生思想品德發展的進程。

例如：校長可以將熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民;學習中華優秀的傳統文化和共榮革命傳統;樹立保護生態環境意識;構建誠實守信、寬容大方、樂于助人等良好的道德品質等德育規范融入到校規校紀中。小學生堅持遵守德育規范，既能夠不斷提高自身的思想道德素質，豐富自身精神世界，也能夠樹立正確的人生觀、思想觀、價值觀，為未來的良好發展奠定堅實的基礎。

二、及時溝通學生家長，促進學生健康成長

小學生處于學習的重要時期，也處于身心成長的關鍵階段。小學生經歷德育教學，不僅有助于學習成績的提高，也有助于建設精神文明，促進身心健康的成長。現階段，隨著經濟、文化的不斷發展，小學生的個性愈加鮮明，心理狀態逐漸敏感，容易受到外界的刺激，從而影響了身心的健康成長。校長在德育教學中過于重視德育理論的教學，忽視了小學生身心的發展，導致小學生身心發展效率較為緩慢，不利于小學生健康的成長。因此，校長在德育教學中要及時與小學生家長溝通，通過學校與家庭兩方面促進小學生身心健康成長。

例如：校長德育教學的工作中，要密切關注小學生學習與心理發展狀況，將小學生狀況及時與家長溝通，建立適合小學生成長的教育體系。例如，校長可以利用微信、QQ等軟件建立相應的小學生家長群，利用小學生家長群及時交流小學生學習的現狀與成長的現狀，讓家長了解學生在學校中的情況。在發生緊急狀況時，校長還可以利用電話、短信等形式與小學生的家長溝通，讓家長及時了解學生在學校中的現狀，加強對小學生的管理。校長及時溝通學生家長，能夠促進學生在校園和家庭學習的良性循環，避免學生受到不良思想的沖擊，使學生在健康的環境中成長。

三、定期召開德育座談，增進學生心智發育

小學生處于學習與成長啟蒙時期，對文化知識及思想品德素質吸效率較高。小學生年齡叫較小，心智發育還不成熟，對社會事物的認知不足，容易產生錯誤的思想，從而阻礙了思想品德的優良發展。校長在小學心智發育教育的過程中缺乏德育的教學，導致小學生心智發展緩慢，影響了小學生的成長進程，也影響了小學生學習的進程。因此，校長可以定期召開德育座談會，促進小學生心智良好的發育。

例如：校長可以在每周五小學生下課的時間召開德育座談會，將小學生作為座談會的主體，校長引導小學生進行自由發言，使小學生認知到德育教學的重要性。即，校長可以引導小學生發言“小學生如何健康成長”“小學生如何構建良好的思想品德”“小學生如何增強道德品質”等。校長定期召開德育座談會，不僅可以讓小學生了解構建思想品德的重要性，加快小學成長的速度，還可以促進小學生的心智發育，為小學生未來的良好發展奠定堅實的基礎。

總而言之，小學生處于學習的重要時期，也處于身心成長的關鍵時期。小學生完善思想品德素質，不僅可以促進文化課程學習的進程，還可以促進身心的健康發展。由于，校長在德育教學中缺乏教學手段，影響了小學生的思想品德的發展。因此，校長可以利用科學制定德育規范、及時溝通學生家長、定期召開德育座談的德育教學方式，使小學生身心健康成長。

參考文獻

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