淺談多媒體在農村初中物理教學中的應用

李姣鳳

摘?要：把多媒體技術引入農村初中物理實驗課堂，可以解決農村地區基礎設施落后，教學設備不齊全的問題，使農村孩子在設施落后的情況下也可以一定程度上享受到與其他城市孩子同樣的課堂體驗。尤其對于一些較為抽象的理科科目，單憑老師一張嘴講學生接收到的知識是有限的，因此，多媒體的應用在物理課堂上顯得十分重要。

關鍵詞：多媒體教學;初中物理;課堂體驗

老師們都知道，在一些偏理工的學科學習中，最重要的是抓住學生們對未知領域的好奇心和探索欲，即所謂的興趣，興趣是最好的老師。但事實上，理工類的學科講起來是相當吃力的，大多是一些比較抽象、晦澀難懂的原理知識，而原理知識往往伴隨著實驗論證。基于一些農村現有的教學水平是很難實施的，況且一個實驗操作下來是相當費時費力的，首先材料工具的準備就是一大難題，很多情況下難以找齊道具，更不要說在有限的課堂時間上完整地展示物理實驗過程了。本文將具體說明如何將多媒體應用于初中物理教學中。

一、多媒體在農村初中物理教學中應用的作用

眾所周知，初中是我們最早開始學習物理的時候，對一切之前從未接觸過的物理知識的學習顯得很迷茫，單單從課本即老師的講解是很難把抽象的物理知識理解透的，不能完全吸收，學生在學習物理中就會遇到瓶頸，搞不懂就會影響試題理解，甚至降低學生對物理的學習熱情。而多媒體教學在物理學習中的應用就會增強學生對原理性知識的理解，例如許多物理實驗的展示，會使學生們真切地體驗到物理實驗的操作過程，變抽象為具體，從而對課本上出現的公式有了更深刻的理解，在物理學習中產生更大的興趣。

二、多媒體在農村初中物理教學中的應用

（一）應用多媒體激發學生學習興趣，提高學生學習主動性

理工類的學科理解起來是比較吃力的，大多是一些抽象的公式和官方的結論，它不像文史類的學科充滿故事性特別容易理解，學起來會比較枯燥乏味，在物理初接觸的初中階段這種情況的產生對我們以后長期物理學習之路是很不利，大家都知道，高中物理更為復雜深奧，如果在一開始打不好基礎的話，對以后高中物理成績也是很不利的。所以對物理的學習興趣要從初中剛接觸就開始培養。在激發學生學習物理的興趣上，老師是最好的引路人，但單憑老師的一張嘴很難讓學生對抽象的物理知識產生好感，這時候多媒體教學的結合就極大地優化了教學方式。通過多媒體對原理性知識的實驗展示，學生們可以直觀地目睹物理實驗的全程面貌，從而更好地理解單一的定理知識。只有理解到位了，學生學起來才更加輕松更加如魚得水，自然而然就越來越喜歡學習物理。興趣是最好的老師，濃郁的學習興趣對于學生們是極為重要的，興趣可以激發學生的動力，增強學生自主性積極性。

（二）應用多媒體輔助實驗教學，增強演示實驗效果

物理這一學科上面存在大量的公式及定理，單靠老師講效果很抽象，這時候多媒體教學的輔助作用就顯現出來了。運用多媒體輔助實驗教學可以使知識與實驗相結合，通過動畫展示或視頻播放使同學們可以清晰地看到實驗操作的全過程，直觀生動。這樣的教學方式不僅使課堂變得靈活生動，增強學生的參與感和體驗感。而且將實驗過程清晰地展示在學生面前，學生們會對課本上的知識點有更深刻的理解，同時對知識點也記得更牢。通透的理解是學生們輕松解題的前提。只有對知識點理解透了才能以不變應萬變，做到舉一反三。例如《分子熱運動》這一節也可以用他人在網上上傳的實驗視頻向同學們展示密度不同的兩種分子是如何做無規則運動的，并且隨著溫度的增加，兩種分子會運動得越快。這個例子在單一的老師講述的課堂上是很難想象的，初中孩子想象力有限，更何況是如此抽象的分子運動。可想而知，有多媒體與無多媒體的課堂是有一定差距的。

（三）應用多媒體講解物理知識，深化學生對物理知識的理解

物理課本中有相當大的一部分內容僅僅只有一個定理，對于定理的相關解釋部分即為抽象，單憑文字描述和幾張定格的圖片，學生們都很難看得懂。即使老師講清楚了，但到底還是不夠形象生動，學生對于這部分的理解就很難做到印象深刻。而多媒體教學就很有力地解決了這一難題，通過動畫形式展示實驗過程，從而清晰展現定理的原理，同時也解決了農村現有教學水平落后、教學設備不夠齊全的問題。同學們不僅可以通過多媒體了解實驗過程，還可通過多媒體接觸一些物理發展歷程方面的知識，對物理這一學科的學習更加全面化。例如《電流的方向》這一部分，教師就可以把導體中的正負電荷運用多媒體視頻動畫形象展示它的運動模樣，通電以后，正電荷開始向負電荷移動，這時正負電流的運動方向就很明顯、直觀地展現在同學面前了，也使同學們對這部分知識更加深刻，理解得更加通透。在材料閱讀上就會更加容易理解，解題更加輕松。

結束語：

將多媒體運用于課堂教學實乃明智之舉，是現代科學技術發展惠及方方面面的體驗。農村課堂依托多媒體技術可以很大程度上擺脫教學資源、教學設備緊缺帶來的課堂講授效果有限的影響，使農村的孩子也可以享受到多元的教學方式，從而激發學生們的學習興趣，做好物理啟蒙，打好物理基礎。

參考文獻：

[1]王建祥.多媒體在農村初中物理實驗教學中的應用[J].西部素質教育，2020，6（08）：119-120.

[2]陳連喜.多媒體在初中物理教學中的應用[J].西部素質教育，2020，6（05）：143-144.

[3]朱智博，裴魏魏，韓海生，于群.多媒體在初中物理實驗教學中應用探究[J].中外企業家，2020（05）：214-215.