小議高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

唐偉

摘?要：高中時期的物理教學(xué)難度有所加大，而且新時期的高中教學(xué)要求教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，但是部分老師和學(xué)生對高中物理核心素養(yǎng)的相關(guān)概念了解不多，從而導(dǎo)致相關(guān)的教學(xué)效率不佳。面對這種情況，本文對高中物理核心素養(yǎng)基本內(nèi)容進行了論述，并結(jié)合相關(guān)的實際情況，提出了相應(yīng)的高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，希望大家參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

高中階段的物理核心素養(yǎng)，首先要求學(xué)生了解基本的物理學(xué)概念，并通過相關(guān)內(nèi)容幫助學(xué)生形成正確的物理學(xué)習(xí)觀念;同時物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在教學(xué)過程中，老師還應(yīng)該借助相關(guān)實驗培養(yǎng)學(xué)生實踐探究創(chuàng)新能力;最后老師在教學(xué)時還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，以此達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。本文便對以上幾個方面進行了探討。

一、講述基本概念，幫助學(xué)生形成正確物理觀念

在進行高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，老師應(yīng)該首先對物理核心素養(yǎng)有一定的了解，并在課堂上對學(xué)生進行學(xué)科概念的講述，幫助學(xué)生真正理解物理學(xué)，同時在這個過程中，老師還需要幫助學(xué)生形成正確的物理學(xué)習(xí)觀念，為接下來的物理教學(xué)提供一定的便利，在這個過程中，老師還可以適當(dāng)進行物理知識拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

老師在進行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)時，可以首先向?qū)W生提問：大家認為物理是什么？隨后老師在黑板上板書：物理即“悟理”了解事物的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合相關(guān)的物理現(xiàn)象進行總結(jié)。通過這樣的講解使學(xué)生對高中物理這個學(xué)科有正確的認識，同時老師還可以告訴學(xué)生，若想達到這一目的，需要大家通過相應(yīng)的實驗了解現(xiàn)象，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。通過相關(guān)的講解，向?qū)W生講述在進行物理學(xué)習(xí)時應(yīng)該具備的能力，為接下來培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)提供相應(yīng)的便利。同時在進行教學(xué)時，若想培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行講述，比如在講述復(fù)合場的內(nèi)容時，老師首先告訴學(xué)生梳理清楚磁場以及電場之間的關(guān)系，其次推斷相應(yīng)的變化狀況，通過相關(guān)講解，使學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀念。

二、進行實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐探究創(chuàng)新能力

物理學(xué)科實際上是一門以實驗為途徑進行結(jié)論驗證的學(xué)科，通過相關(guān)實驗不僅可以鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，還可以檢驗學(xué)生對物理理論知識的掌握能力，通過理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時老師在這個過程中還可以借助相關(guān)現(xiàn)象提出相應(yīng)的問題，鼓勵學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力，為進一步培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)提供便利。

例如老師在講述《驗證機械能守恒定律》的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以首先向?qū)W生提問：在進行這個實驗時，我們應(yīng)該準(zhǔn)備哪些器材？學(xué)生一一回答，老師帶領(lǐng)在學(xué)生回答后向?qū)W生展示，隨后讓學(xué)生思考相應(yīng)的實驗原理，寫下相關(guān)的機械能守恒公式，隨后讓學(xué)生思考如何正確組裝相關(guān)的器材，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，隨后老師可以進行相關(guān)的組裝，讓學(xué)生對老師的操作加以記錄，隨后老師讓學(xué)生重復(fù)老師的操作步驟，提高學(xué)生的實踐操作能力，老師還可以在進行第一次實驗時，讓學(xué)生對重點步驟進行操作，了解學(xué)生的實驗基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，最后在實驗結(jié)束后老師可以結(jié)合相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，同時老師還可以讓學(xué)生思考其他的實驗方法，鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。

三、結(jié)合相關(guān)例題，提高學(xué)生日常物理解題能力

在進行高中物理教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該意識到若想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，而學(xué)生的學(xué)習(xí)自信往往通過對相關(guān)題目的正確解答來體現(xiàn)，所以在進行高中物理學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)該巧妙地結(jié)合相關(guān)的例題，講述相應(yīng)的知識點以及解題關(guān)鍵，提高學(xué)生的日常物理解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在物理學(xué)習(xí)過程中，力學(xué)是考查的重點內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)宏觀物理的基礎(chǔ)，所以老師在進行物理教學(xué)的過程中可以結(jié)合力學(xué)相關(guān)例題進行簡單講述：比如現(xiàn)在有一個質(zhì)量為m的小球，被水平方向的繩AO與豎直方向呈現(xiàn)θ角的彈簧系著，目前處于靜止?fàn)顟B(tài)，若現(xiàn)在將繩AO剪斷，在這一瞬間這個小球所受的彈力是多大？隨后老師進行受力分析，小球處于靜止時，受到彈力，重力，水平拉力，剪斷的一瞬間，彈簧的彈力不改變，所以彈簧的拉力為，在這個過程中老師為了提高學(xué)生的直觀理解能力可以結(jié)合信息技術(shù)，做出相關(guān)的受力分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，此外老師還可以設(shè)置相關(guān)問題：若剪斷彈簧，小球的加速度是多少？通過相關(guān)問題培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

綜上所述，在高中物理中，若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，首先要求學(xué)生了解基本的物理學(xué)概念，并通過相關(guān)內(nèi)容幫助學(xué)生形成正確的物理學(xué)習(xí)觀念;同時物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在教學(xué)過程中，老師還應(yīng)該借助相關(guān)實驗培養(yǎng)學(xué)生實踐探究創(chuàng)新能力;最后老師在教學(xué)時還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信。

參考文獻：

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