新課程下的初中生物課堂教學(xué)策略

李毅

摘?要：現(xiàn)如今，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的開展正如火如荼，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展越來越受到關(guān)注和重視，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法和策略顯然已經(jīng)不能與現(xiàn)代化教育的要求相適應(yīng)，亟需進(jìn)行改革與創(chuàng)新，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。對此，本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從建立和諧師生關(guān)系、突出課堂提問環(huán)節(jié)與合理利用信息技術(shù)三個維度出發(fā)，分析新課程下初中生物課堂教學(xué)的有效策略和基本方法。

關(guān)鍵詞：新課程;初中生物;課堂教學(xué);策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了初中生物教學(xué)應(yīng)完成的新任務(wù)和新要求，即教師要轉(zhuǎn)變單方面?zhèn)鬏斀虒W(xué)傾向，關(guān)注學(xué)生情感體驗的優(yōu)化和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)的實效性。所以，面對新的教育形勢，初中生物教師要積極轉(zhuǎn)變，不斷思考、深入探索，以尋求科學(xué)、創(chuàng)新且高效的課堂教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)，展現(xiàn)出生物學(xué)科的教育功能和積極作用。

一、建立和諧師生關(guān)系，營造和諧課堂氛圍

課堂氛圍是整個課堂教學(xué)進(jìn)程所呈現(xiàn)出來的心理環(huán)境和氣氛，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒和心理。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)氛圍十分枯燥、乏味，很容易導(dǎo)致學(xué)生負(fù)面情緒和抵觸心理的產(chǎn)生。對此，初中生物教師需要改變“高高在上”的教學(xué)姿態(tài)，真正做到以學(xué)生為本位的教學(xué)中心，嘗試以真誠的態(tài)度和親切的話語來和學(xué)生進(jìn)行溝通，建立和諧的師生關(guān)系，營造自由、寬松、民主的課堂氛圍，消除學(xué)生的負(fù)面情緒和消極心理，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興致和意愿。

例如，在教授《生物特征》時，很多教師在教學(xué)過程中都忽視了與學(xué)生之間的互動，這就導(dǎo)致了師生之間的關(guān)系愈發(fā)疏遠(yuǎn)，久而久之，學(xué)生們對生物學(xué)習(xí)的熱情也開始下降。所以，為了重新點燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，筆者在教學(xué)過程中積極與學(xué)生們進(jìn)行溝通，主動與學(xué)生們進(jìn)行互動，讓學(xué)生們感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣。同時，筆者還會主動了解學(xué)生們的內(nèi)心，針對學(xué)習(xí)態(tài)度偏離的學(xué)生，筆者會及時給予糾正、輔導(dǎo)。這樣，筆者通過建立和諧師生關(guān)系，營造了和諧的課堂氛圍。

二、突出課堂提問環(huán)節(jié)，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程開展

提問是課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)學(xué)生的主動思考和主體探究，進(jìn)而能推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的順利開展和高效進(jìn)行。對此，初中生物教師需要突出并優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，嘗試依據(jù)生物教材課本中的重點難點知識內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維狀態(tài)來設(shè)計問題，并找準(zhǔn)課堂教學(xué)的時機(jī)來提出問題，設(shè)置充滿懸念的教學(xué)情境，發(fā)揮出提問的積極作用，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動展開對問題的思考、分析與探究，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，讓整個課堂教學(xué)進(jìn)程在學(xué)生的深入學(xué)習(xí)下得到順利地開展和進(jìn)行。

例如，在教授《生物與環(huán)境的關(guān)系》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解生態(tài)因素對生物的影響，其中，課程涉及到了很多知識點，所以，筆者革新了教學(xué)方法，采用問答法展開教學(xué)。每次講解一個知識點時，筆者都會在這個過程中設(shè)置一些問題，通過提問的方式不僅可以加深學(xué)生們對知識的理解，同時，筆者還可以了解到學(xué)生們的掌握情況，根據(jù)學(xué)生們表現(xiàn)的情況制定針對性的講解。這樣，筆者通過突出課堂提問環(huán)節(jié)，推進(jìn)了教學(xué)進(jìn)程的開展。

三、合理利用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知

信息技術(shù)的運用是教育信息化發(fā)展的直接體現(xiàn)，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端和不足，發(fā)揮出獨特的優(yōu)勢與作用。因此，初中生物教師應(yīng)當(dāng)具備與時俱進(jìn)的觀念和意識，通過各種方式和手段來學(xué)習(xí)信息技術(shù)的操作，提升自身的教學(xué)技巧和信息素養(yǎng)，從而能夠合理利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來輔助教學(xué)，將生物知識以圖片、動畫、視頻、音效等方式展示出來，營造直觀形象的教學(xué)情境，帶給學(xué)生視覺和聽覺的感官刺激，增加學(xué)生的直觀感知，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識，促使學(xué)生更好、更快地理解生物知識的內(nèi)容與本質(zhì)。

例如，在教授《流動的組織——血液》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解血液的成分以及各部分的主要功能，為了增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感知，筆者利用信息技術(shù)展開教學(xué)。首先，筆者通過信息技術(shù)為學(xué)生們展示了一組動漫視頻，這個視頻中主要介紹了血液的組成，讓學(xué)生們認(rèn)識到了血液中的血漿和血細(xì)胞，然后，筆者再播放另外一段視頻，展示血漿和血細(xì)胞的功能。這樣，筆者通過合理利用信息技術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知，提高了課堂教學(xué)效率。

總而言之，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)和深入的形勢下，課堂作為教育教學(xué)的主要陣地，必須要做出適應(yīng)性的改革與轉(zhuǎn)變。所以，初中生物教師應(yīng)緊跟教育發(fā)展變化的步伐，跳出傳統(tǒng)觀念和模式的誤區(qū)，貫徹并落實先進(jìn)的教學(xué)思想，把握現(xiàn)實教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，來實現(xiàn)建立和諧師生關(guān)系、突出課堂提問環(huán)節(jié)與合理利用信息技術(shù)等策略的運用，從而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，優(yōu)化課堂教學(xué)的過程與環(huán)節(jié)，切實提升初中生物課堂教學(xué)的實效性。

參考文獻(xiàn)：

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