小學語文差異化教學方法探究

陳曉琴

摘?要：課堂教學是一個啟迪學生思維，發展學生探究能力的知識平臺，因此，教學的形式應該多種多樣。但是，在當下的傳統課堂教學中，教師往往會采用“一刀切”的教學模式，不利于學生全面吸收知識，不能夠促進學生全面發展。應對這種現象，小學語文教師應該革新教學策略，重視差異化教學方法，以此全面促進學生發展。本文將從多個方面談一談小學語文差異化教學方法。

關鍵詞：小學語文;差異化教學;教學策略

現階段，教師的教學任務更重了，開展教學活動的主要教學目標不僅是向學生傳授知識，還應該重視學生個體的發展，重視對學生多方面素養的培養。差異化教學模式作為新興的教學模式，在培養學生多方面素養、提升學生學習效果方面有著重要的作用。語文是小學生所需學習的基礎學科，因此，小學語文教師應該深入探究差異化教學模式，有效實施差異化教學模式，以構建高效的語文課堂。

一、結合學生興趣，開展差異化教學

學生具備了學習的興趣，就能夠有效地擺脫被動學習知識的尷尬局面。小學語文教師在教學的過程中，有必要關注學生的學習興趣，實施差異化的教學，以此促進學生積極學習知識，提升學生的學習能力。

例如，在教授《魯濱遜漂流記（節選）》這部分知識時，我會從學生的興趣點出發，實施差異化的教學策略。在課堂上，我并沒有先對學生進行課文的講解，而是關注學生的興趣點。有些學生對這種冒險類的文章比較感興趣，因此我便會讓他們自由閱讀，使得他們能夠通過閱讀感悟魯濱遜面對厄運時積極樂觀的人生態度。有些學生具備較為扎實的基礎知識，我便會讓他們能夠以查閱字典的方式，對本篇文章所涉及的生字詞進行自主性的學習。有些學生具備較好的總結能力且對此比較感興趣，我便會讓他們能夠理清文章的行文脈絡，使他們能夠向班級上的其他學生說一說這篇文章主要講述的內容。通過這種方式，學生的學習興趣與教學內容聯系在了一起，因此更好的學習了本篇文章。

總之，小學語文教師有必要多多關注學生的興趣點，根據學生的興趣，展開差異化的教學，讓學生因此能夠獲得更好地發展。

二、應用合作學習，開展差異化教學

當下，合作學習成為了一種被應用于課堂上、深受學生廣泛喜愛的學習模式。小學語文教師在教學的過程中，可以結合合作學習，實施差異化教學策略，以使得學生有效學習本節知識。

例如，在教授《伯牙鼓琴》這篇文章時，我便會巧用合作學習這種教學方式。在課堂上，我將班級上的學生劃分成了幾個小組，引導學生以小組為單位進行知識的學習。在學生學習的過程中，我會對學生進行一定的引導，使得學生能夠在小組內進行討論交流，讓小組內的每位學生都能夠根據自己的特點具備屬于自己的學習任務。在小組內的每位成員都完成自己的學習任務后，我便會讓學生再次進行小組內的討論、交流，以使得學生能夠將他們所探究的結果進行合理的總結。接著，我便會讓每個小組派出一個比較能夠歸納、概括的學生，說一說自己所在小組的探究結果，并會根據他們所探究的結果對他們進行合理性的評價，使得他們能夠查漏補缺，更為全面地掌握本章節所涉及的語文知識。這樣，學生能夠在小組合作的過程中進行知識的差異化學習，能夠發展自身的自主學習能力，提升學習效果，讓我的課堂教學效率更高。

總之，小學語文教師有必要多多實施合作學習的教學方法，讓學生能夠進行有效的小組合作，使得學生在合作中接受到差異性的教學，讓學生因此獲得更好的發展。

三、根據學習水平，開展差異化教學

每位學生所具備的思維方式不同，語文學習水平因此也會有所不同。面對這種不同性，小學語文教師應該實施差異化的教學策略，使得學生能夠接受到符合自己學習水平的教學，讓學生因此能夠獲得更好的發展。

我在平時教學的過程中，就會特別關注學生在語文課堂上的表現情況，在此基礎上，了解學生的語文水平，將學生分成A、B、C這三個層次。A層次學生的語文學習水平較高，B層次學生的語文學習水平中等，而C層次學生的語文水平較低。針對不同層次的學生，我會實施不同樣的教學策略。如，在教授《少年閏土》這篇文章時，我便會向C層次的學生布置閱讀本篇文章，掌握本篇文章所涉及的語文生字詞等基礎性的知識學習任務;向B層次的學生布置了解本篇文章所涉及的中心思想的學習任務;向A層次學生布置寫與本篇文章相關的讀后感的學習任務。這樣，學生能夠結合教學內容，針對性地的學習語文知識，從而能夠有效地提升自身的語文水平。總之，小學語文教師有必要多多關注學生所存在的學習水平上的不同性，在此基礎上，實施差異性的教學策略，讓學生的學習更具有針對性。

綜上所述，差異化教學模式的出現為教師的教學帶來了新的生機，小學語文教師有必要承擔起屬于教師的責任，重視差異化教學方法的實施，以促進學生更好地學習語文知識，提升學生的語文水平，讓學生獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]吉君麗.論差異化教學法在小學語文教學中的運用[J].新課程（小學），2015（05）.

[2]韋素問.小學語文教學中差異化教學策略的實施[J].中國校外教育，2014（17）.