工匠精神視域下高職校企文化對接的路徑探析

摘要：高職院校肩負著培育“大國工匠”的重任。本文將“工匠精神”的培育融入校園文化建設，通過校企協同育人，探索校企物質文化、制度文化、行為文化、精神文化“四層維度”對接的實施路徑。

關鍵詞：工匠精神;校企文化;對接路徑

中國由制造大國向制造強國轉變，迫切需要一大批“大國工匠”，高職院校肩負著弘揚工匠精神和培育“大國工匠”的重任，將“工匠精神”的培育融入校園文化建設具有十分重大的意義。高職院校應結合自身實際，以社會主義核心價值體系為引領，以培育工匠精神為主線，通過學校和企業雙主體協同育人，校企物質文化、制度文化、行為文化、精神文化“四層維度”對接，重構高職特色校園文化，實現校企文化的良性互動、深度交融和無縫對接，為社會培養具有“工匠精神”的知識型、技能型、創新型人才。

一、以校企物質文化對接為切入點，立體打造職業環境文化

1.引企入校，建設“校中廠”模式的生產性實訓基地

將優秀的企業文化引入學校，使學生在學習知識，練就技能的同時，受到企業文化熏陶，構建學校人才培養的企業文化體系。按照企業規章、操作程序、工藝流程打造學生實習實訓真實的企業環境。按照“真實企業”的規定組織實踐教學，從著裝、規程、獎懲等方面嚴格按照企業要求，使學生始終浸潤在“職業人”的氛圍中，養成規范嚴謹、精益求精、誠實守信、敬業樂業的優秀品質。

2.學生入企，借企業真實的工業環境形成“廠中校”的職業文化

學生在企業真實的生產場境中，以真實的工作任務為載體，參與真實的生產過程，通過師傅帶徒弟的方式，在學習技能的同時，養成耐心、專注、堅持等品質，培養學生對職業的敬畏、對技藝的執著，構建企業生產經營的教育文化體系。

二、以校企制度文化對接為突破點，構建具有企業管理特色的現代大學制度文化

校企制度文化對接中，高職院校應將大學制度與優秀企業的制度文化加以結合改造，建設校企協同育人的現代大學制度，形成企業管理特色的現代大學制度文化。在引入ISO9000質量認證體系的基礎上，樹立全面質量管理觀，做到全員育人、全程育人、全方位育人，營造先進的質量文化。ISO9000族標準其中兩基本原則為“以顧客為中心”“持續改進”;高職教育管理強調“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，強調以社會、地方經濟、行業企業發展的需求來確定教學目標，開展教學活動，進行職業訓練，實現與用人單位的“無縫鏈接”，強調高職教育管理通過持續改進來不斷滿足用人單位與學生的要求，就服務質量而言二者緊密相關。但高職教育質量管理體系是一個復雜的系統工程，高職教育與企業存在著明顯的區別：學校既是供方，又是產品，而學生既是產品又是顧客，存在著復雜性;而顧客是學生、家長及用人單位，因此在需求上也存在著差異性和不確定性。因此，在運用ISO9000原則進行教學質量管理時，要區別企業對剛性產品的管理，也區別于第三產業質量管理，要注意學生就業需求和個體化發展需求，注意素質化培養要求和新產品質量標準的差異。高職院校應引進優秀企業特色管理規章制度，以學校章程為統領，持續改進和修訂學校制度，整體長遠設計和推進校企協同育人，建立專業對接產業機制，構建資源共享、優勢互補、多方聯動、共享共贏的產教融合體制機制。將工匠精神培育貫穿人才培養全過程，實踐產業文化進教育、工業文化進校園、企業文化進課堂，引導學生自覺踐行“工匠精神”，直接對接企業對人才的需求，實現學生零距離就業。

三、以校企行為文化對接為關鍵點，融入企業管理、企業規范和企業標準

1.將創新創業教育和技能大賽項目嵌入專業人才培養方案

打造高水平創新創業教育實踐平臺，實現師生作品到產品到商品的轉換，形成創新創業的文化氛圍。將技能大賽元素融入課程開發和課堂教學中，將專業技能和職業素質的培養貫穿于教學過程中。鼓勵學生樹立職業追求、堅守職業道德，樂做“工匠精神”的傳承者。

2.打造校企共同參與的校園文化活動品牌

成立專業文化社團，設計開展旨在培養學生企業文化素養的校園文化活動，舉辦企業家、技能大師、知名校友講座，打造以科技文化藝術節暨職業技能大賽為代表的校園文化活動品牌。培養學生樹立職業理想，營造勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的氛圍。

3.積極開展大學生社會實踐活動

通過校企合作、產教融合，使社會實踐課程化、項目化、學分化、基地化、常態化，形成社會實踐與專業技能結合、校內教學與校外實踐結合、工作與學習結合，培養學生一絲不茍的工匠精神，錘煉學生社會責任意識。

4.在實習實訓中踐行企業文化

全面推進“現代學徒制”，將企業的文化價值觀和新技術、新工藝、新標準的流程與規范及時嵌入實訓內容，通過師傅帶徒弟的方式，言傳身教，企業充分發揮師父角色的作用，制定學徒實習規范及考核標準，通過“立規—懂規—守規”循序漸進開展工匠文化育人，校企共同培養學生的工匠精神。

四、以校企精神文化對接為著力點，弘揚傳承工匠精神

高職特色校園文化打造的根本著力點是保持與企業先進文化的與時俱進，使企業精神文化與校園文化緊密相連，相融相生。將優秀企業文化中的核心價值觀對接融合到校園文化建設中，弘揚以社會主義核心價值體系為引領的校園文化理念;將高職院校的校訓、校徽、校歌等融合和體現企業精神文化元素，弘揚以工匠精神為核心的校園文化內涵;深入挖掘傳統文化中墨子、魯班、黃道婆等工匠大師精神，提煉優秀傳統文化中的“匠心文化”，充分展示高職院校鮮明的匠心文化積淀和匠心文化追求，成為全校師生員工廣泛認同的行為準則和精神品質，并內化為共同文化心理。

參考文獻：

[1] 陳燕妮.工匠精神培育融入高職校園文化建設研究[J].成才之路，2019（20）

作者簡介：

茍建明（1964—），女，重慶工業職業技術學院，教授，研究方向：思想政治教育。