思政教育融入《稅法》課程的探索

摘要：思政教育融入專業課程是一項系統性工作，要堅持科學理念、系統思維、精心設計，以實現專業課程與思政課程的同向同行。《稅法》作為與社會經濟現實緊密相聯的基礎性課程，蘊含豐富的思政教育資源。在思政教育融入《稅法》課程的過程中，核心問題在于課程思政的內容設計、課程思政的實施方式以及課程思政的改進。

關鍵詞：思政教育;稅法課程;融合

教育部于2020年5月印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確指出經濟學、管理學、法學類專業課程要幫助學生了解相關專業和行業領域的國家戰略、法律法規和相關政策，引導學生深入社會實踐、關注現實問題，培育學生經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業素養。

《稅法》作為各高校商學院廣泛開設的一門經濟類基礎課程，主要內容是中國現行的稅收法律制度，與社會經濟現實緊密相聯，蘊含豐富的思政教育資源。通過認真梳理、深入挖掘課程中的思政元素，可以將全方位育人、全過程育人、全員育人這一理念落實于專業課程中，實現與思政課程的同向同行。

一、思政教育融入《稅法》課程的設計

根據《稅法》課程的專業教學內容進行分析，在以下六個方面可以將課程思政的內容進行有機融合：

1.稅收的本質是維持政府功能，使其有能力提供公共物品，如公路、消防、治安、環保等。由此引出每個人都是稅收的間接受益者，應樹立誠信納稅的意識，特別是商學院的學生在未來的工作中不能偷稅漏稅。引導學生把國家、社會、公民的價值要求融為一體的深刻理解，自覺實踐職業精神和職業規范，增強職業責任感，培養遵紀守法、愛崗敬業、誠實守信的職業品格和行為習慣。

2.我國的稅收法律體系，是由各級有權機關根據國家立法體制規定所制定的一系列稅收法律、法規、規章和規范性文件。目前我國正在有條不紊地推進稅收法定原則，這是我國全面依法治國的理念的具體體現。由此引導學生牢固樹立法治觀念，深化對法治理念、法治原則、重要法律概念的認知，提高運用法治思維和法治方式維護自身權利、參與社會公共事務、化解矛盾糾紛的意識和能力。

3.近年來我國企業所得稅、增值稅的稅率在不斷降低，特別是對小微企業的稅收優惠力度很大。特別是此次新冠疫情發生后，減免了大量中小企業的稅收。由此引申到減稅降費是近幾年我國積極財政政策的頭等大事，并結合企業所得稅的稅收優惠中的高新技術企業優惠、西部大開發優惠、海南自由貿易港優惠等內容，讓學生了解國情，了解國家發展戰略，增強對國家政策的認同感，增強學生的民族自信心和自豪感。

4.從中美貿易戰這個宏觀視角來討論關稅，以多方角度來引導學生剖析當下時政熱點，引領學生關注和了解國家利益、國家政策，也認識到中國在國際社會崛起的復雜性、曲折性，拓寬學生的政治視野，培養學生的責任擔當意識及愛國情懷。

5.結合我國新建立的綜合與分類相結合的個人所得稅制，以及專項附加扣除政策的實施，指出此次個稅改革的目的是進一步便民、惠民、利民，提高個人的愛國、敬業、誠信、友善修養，自覺把小我融入大我，將社會主義核心價值觀內化為精神追求、外化為自覺行動。

6.利用金稅三期系統的介紹，強調人工智能、大數據、云計算等新技術對稅收征管、企業稅務管理有重要影響，讓學生認識到科技創新、管理創新是國家發展的核心動力，是我國轉變經濟發展方式及經濟增長方式的重要戰略舉措。

二、思政教育融入《稅法》課程的實施方式

1.要通過多種方式組織教學，如案例教學、啟發式提問等方式，通過有趣的案例或問題引起學生的興趣，引發學生各抒己見、積極討論。在課程教學中要避免生硬說教，口號式思政育人，這會使得育人效果適得其反，甚至引起學生反感，影響到專業知識的教學效果。

2.設計具有沖突性的場景，提出具有挑戰性、爭議性、趣味性的問題，引導學生用所學知識進行解讀、剖析。激發學生不斷反思，思考稅收政策制定者的立場、決策方法、經濟后果，讓學生認識到自己擔負的社會責任，在反思中提升育人效果。如布置課后小論文，通過讓學生查閱資料、完成思考題目。以此培養學生勤于思考、刻苦專研、勇于創新、不斷突破的精神。

三、如何更好的在《稅法》課程中開展思政教育

1.做好課程建設。推進課程思政要結合專業特點，從教學設計、教學組織與教學實施進行精心設計，以巧妙的方式結合教學內容將思政元素融入進去，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中。在課程思政建設過程中，將育人目標分解融合于教學的各個環節，在教學內容中挖掘思政元素。讓各個內容的思政育人功能相互促進，相互融合，要各自守好一段渠，讓課程思政育人的涓涓細流，匯成引領時代步伐的滾滾洪流。同時，要避免相同的思政元素被多次使用，防止育人的邊際效果打折扣。

2.堅持以學生為中心。思政教育、專業教育、課堂教學要以學生成長成才為目標，遵循教育教學規律，重視學生綜合素質和技術技能的培養，使學生具備適應社會的能力和后續的成長空間。要培養學生自主思政學習的能力，拓展其學習空間和時間，提高課堂教學效率和效果。

3.教師自身要學習提高。提高對思想政治理論學習的重視，主動通過網絡、培訓、交流研討等學習黨的最新方針政策，提高自身的思政理論水平，融會貫通運用到現實課堂教學中，使思政育人與知識傳授的結合更融洽，更自然。要做到關愛學生，對學生在學習上及其它方面的的問題熱心指導，不論課上課后都及時回應。教師以身作則、言傳身教，以更高的標準要求自己，以實際行動和高尚品德，在無形中影響到學生的行為選擇。教風學風的建設，使全體師生產生對目標、價值觀念、行為標準和道德規范的認同感和自豪感，更深層次提高課程思政的效果。

參考文獻：

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[3]陸道坤.課程思政推行中若干核心問題及解決思路[J]. 思想理論教育，2018（3）：64-69.

作者簡介：

李蘊（1979—），女，成都大學商學院，講師，稅收學博士。

樊勝（1970—），男，西南財經大學經濟數學學院，副教授，金融學博士。