小學二年級語文教學開展情感教育的策略研究

饒潔

摘要：有效樹立學生對語文學習的正確觀念，在情感上的教育措施是關鍵因素。文章針對小學二年級語文教學的情感教育進行分析及探討，以提高教師的情感素養以及對多媒體信息技術運用的掌握能力，加強師生之間的互動交流為目標，從而讓情感教育在語文教學中發揮重要作用。

關鍵詞：小學語文;小學二年級;情感教育;教學策略

隨著教育部門對語文的重視愈來愈高，在早期的語文教學方式中，分段講解的傳統形式已經不能滿足現代學生對語文學習的需求。如果繼續以這種傳統教育方式進行教學，會導致小學生喪失學習語文的興趣，嚴重影響學生自身的全面素養發展。因此，大力開展小學語文情感教育是一項重要舉措。

一、小學二年級語文教學現實狀況分析

針對目前小學二年級而言，語文教學忽略了情感教學這一重要環節，主要體現在以下幾點：首先，在目前的小學語文教學中沒有發揮實質的教育意義，忽視了學生現實學習中的理解能力，沒有把真正的教學意識體現在本質教育上。其次，枯燥乏味的教學方式，讓學生提高學習成績的同時增添了學生的學習負擔，導致學生出現厭學、偏科的現象。最后，在眾多學科中，教學以提高學習成績為目的，沒有新的創作意識，對學生在語文學習中情感表達上產生局限性。

二、實行情感教育的本質意義

在小學二年級的語文教學中，首先要提升學生對語文學習的積極性。在傳統教學模式中，教師與學生是處于主動和被動的狀態，教師在課堂上一味地給學生進行講解灌輸，這種教學方式嚴重影響到學生對語文學習的積極性。在情感教育的開展下，教師更新自身的教學方式，從而注重針對學生的學習狀態、學習方式及學生的情感變化等因素，為學生營造濃郁的學習氛圍，讓學生在良好的精神狀態中積極參與到語文學習中來。在小學二年級的語文教學中開展情感教學，不僅能更新教師的教學方式，提高對小學生的學習過程及狀態的重視程度，還能有效地對小學語文的教學方式進行更新和完善，從而使小學二年級語文的教學發揮實質性的教育作用。

三、小學二年級語文教學開展情感教育的有效策略

小學二年級語文教學中的情感教育，應有效運用多樣化的教學手段，主要環繞教學目標而開展情感教育，激發學生對不同情感的抒發，使學生的思想情感與學習內容達成一種共識，從而提升學生對語文知識的理解能力。開展情感教育的有效措施有以下幾點。

（一）提高教師的情感素質

在小學二年級的語文教學中開展情感教育，應當提高教師自身的情感素質，從而使情感教育的開展有實質意義。將情感教育合理融入教學過程中，靈活運用教學方式同時利用情感來陶冶學生，不僅能使學生盡快進入學習狀態，還能激發學生對語文學習內容的學習情感，讓學生在學習的過程中產生情感的共鳴，為小學二年級的語文教學開展情感教育打下堅實基礎。

（二）充分運用多媒體信息技術教學手段

隨著現代化教育的不斷發展，越來越多的學校大力推廣教師運用現代化信息技術手段進行多媒體教學。在目前看來，運用多媒體教學手段開展的新型教學方式非常受歡迎，其功能強大的優勢顯而易見。對于在傳統教學方式中不能直觀呈現給學生的抽象化內容以及難以理解的情感表達，教師通過運用多媒體技術進行教學，以圖片、動畫等多種形式將教學內容直接呈現在學生面前，不僅有力地激發學生參與語文學習的積極性，還能充分發揮情感教育的實質性作用。讓學生在多媒體形式的情感教學中與學習內容產生情感的共鳴。

（三）加強師生互動，拉近師生距離

由于小學二年級的學生年齡較小，小學生的內心都是帶著尊重及崇拜來看待自己的老師。為促進情感教育在二年級語文教學的順利開展，應加強教師與學生之間的溝通與交流，兩者之間建立良好和諧的師生關系。例如在小學語文二年級上冊《坐井觀天》的教學中，在講解這篇課文時，針對課文題目教師可以嘗試著對學生進行提問：坐井觀天是一種發生事件還是一種情景表現？根據兩種動物之間的交流對話，你們能聯想出什么故事情節？仔細聆聽學生的答案，看誰回答得更加具體。通過這種互動交流的方式對學生進行引導，打破師生主動和被動的關系，不僅能更好地開展實踐活動進行互相探討，同時也能有效激發學生對課文的情感抒發。

（四）深入分析學習內容中的情感表達

針對教學內容而言，小學二年級的語文課文的題材都是結合學生的實際年齡進行編制的，例如小學語文二年級上冊《大禹治水》，課文表達了偉人的愛國之情和對偉人的贊美。教師在教學過程中可以針對課文段落中描寫主人公的具體形象和品質展開深入的分析，讓學生在對課文進行寓意揣摩的同時感受主人公在治理洪水時公而忘私的獻身精神。由于課文題材觸及親情、愛國情節、自然抒發等相對豐富化的情感內容，這些抒發濃厚情感的課文題材，不僅需要教師具體的講解，還要深入分析學生對課文內容的理解及情感表達的掌握程度，從而逐步實現學生的人文素質及情感抒發表達的有效提高。

四、總結

隨著現代化教育的不斷發展，針對教師的標準要求也在逐漸提高。在小學二年級語文教學中，開展情感教育是一種極為有效的教學方式，嚴格要求教師結合小學生的心理特點，運用相對豐富多樣化的教學手段，激發學生的情感表達，讓小學生在語文學習過程中累積豐富的情感體驗，從而使學生在學習過程中能夠全面發展。

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